摘要：高中阶段的学生处于成长过渡时期，即由未成年人向成年人过渡时期，是形成健全的价值观的关键时期，这一时期的学生受各方面的影响，价值观导向波动大。为了培养学生健全的人格，为社会培养健全素质的人才，在高中语文教学中渗透传统文化以促进学生的全面发展，同时传承中华传统文化，让文化深入到学生的行为举止中提高学生的涵养。
关键词：高中语文；传统文化；教师教学；高中学生
引言：
语文是所有学科的基础，学习语文可以提高自身的素质，拓宽人的视野，作为高中生尚处于成长阶段，在思想方面还不成熟，存在着做事过激不计后果叛逆的问题，所以作为教师有义务去引导学生纠正学生的思想态度，而在语文教学中渗透中华传统文化则是一种有效之方法，同时也是弘扬民族精神的重要途径。
一、为什么要在高中语文教学中渗透传统文化
（一）学生的人格涵养
中华文化源远流长、博大精深，蕴含着无数的人生哲理。作为当代高中生不能是一个只会做卷子的无用之才。儒家提倡仁、义、礼、智、信同时这五常也是一个学生应该所具备的美德，在新课标的要求下应该培养德智体美劳全面发展的品格健全的学生，要以学生为中心。新时代下的高中生价值观易受到各方面的影响波动性较大，所以在语文教学中渗透传统文化是一种提高学生品质的重要举措。传统文化中蕴含着民族精神，有着整个民族最宝贵的精神财富。“谦谦君子德，磬折欲何求”君子之道自古为文人所看重，君子之德乃文人向往之道，习传统文化以正人之价值观，“养天地之正气，法古今之完人”。
（二）传承中华文明
传统文化是中国文明的最高形式体现，随着社会的发展，文化自觉文化自信逐渐走入人心，作当代高中生更应该承担继承传统，弘扬传统文化的重任。社会在发展，物质文明的到极大的丰富，相对来说精神文明匮乏，高中生不能总是一味的做卷子，打游戏，也要丰富一下精神文化需求，承担起弘扬传统的重任。高中生是社会的一份子，高中生的学识修养提升上来那么国民的综合素质也会有一定的提高。
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二、如何在高中语文教学中渗透传统文化
（一）提倡课外阅读
在许多的高中，学校为应对高考对于学生的课外阅读不加重视，甚至是禁止学生看课外读物，学生只能拘泥于书本。虽然高中语文课本中选材了许多经典名著，但相对于中国广博的古书典籍高中语文教材中的选材只能是九牛一毛。所以教师应该提倡学生在有余力的情况下去读经史子集这些经典古书，在闲暇之时教师可以带领学生学习课外古籍以便更加方便的对学生进行答疑、纠正，阅读课外读物不一定就是浪费时间，作为一名高中生，考学固然重要，但阅读本身与考试并没有很大的冲突。相反阅读还可以提高学生的理解力、洞察力，阅读传统名著提高学生学识修养，达到宽容对人，严格对己。
（二）深度解读
对于教材中出现的古文诗词教师应该向学生进行详尽的解读，例如学习屈原的《离骚》教师不仅要教导学生文章中的字词结构更应该向学生讲解文章蕴含的道理，例如“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”这句诗表现了诗人坚持自己的志向，即使是粉身碎骨诗人的志向也不会改变，不会因为受到打击心就会恐惧。教师要向学生传授的不仅是这句话中每个古文的意思更应该是作者在文章中所持观点，屈原在文章中就表现出一个不为名利所屈服忧国忧民的君子形象。当然仅仅是解读诗句还是不够的还要解读字，所谓解读字不仅是要解释字义还要解释字的发展，例如“义”字繁体为“義”是一个会意字，表示“宜”，“義”的上方是“羊”的牲畜下方是一个“我”字表示依仗，在《墨子》中曾提到过“大而为攻国，则不知非，从而誉之，谓之义”通过一系列的讲解学生懂得了一个字不仅是一个字，它还包含着许多都文化内涵，培养学生千寻好学的品质。
（三）通过写作自行明理
写作是一种很好的提高人思想品行的方法，学生通过课外阅读以及教师的讲解对传统文化有了一定的概念，通过写作，加深学生对传统文化的理解，教师在查看学生作文中的例子语句来检查学生是否已经很好的理解了课文中的思想感情，例如学习了《爱莲说》，教师让学生写一篇关于这篇文章的理解的作文，教师再根据学生对文章的见解来检查学生思想上是否存在偏误再加以指导，使得学生形成正确的价值观。
结语
语文是一门博大精深的课程，对于人的发展起着重要的作用，在高中学习语文不仅应该学习与考试相关的知识，更应该学习文章中所蕴含的深刻道理以及思想内涵。在高中语文教学中渗透传统文化，传承中华文化，养天地之正气，法古今之完人，做品德高尚之人。
参考文献
[1]杨向宁.高中语文课堂教学中传统文化渗透的相关思考[J].西部素质教育,2017,3(11):136-137.
[2]董艳.高中语文古代文化常识教学研究[D].信阳师范学院,2017.
[3]杨华.高中文言文教学中的传统文化内容研究[D].淮北师范大学,2016.
论文作者:贾湘玉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
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