杜伟蓉
四川省西充县第二实验小学
摘要：在小学生对语文作文进行学习的过程中阅读理解方面的能力会得到一定的提高，语言表达能力也会得到一定的增强，小学语文作文的教学工作在培养学生写作能力的同时也可以在一定程度上促进学生语文整体水平的提高。当前我国小学语文教学过程中所取得的教学效果不够理想，基于这种情况就需要相关的教学工作者采取一些有效的策略，由此来提高小学语文教学的教学效果和教学工作的整体水平。
关键词：小学语文作文教学有效性策略分析
小学语文教师对学生提供高效的作文教学工作对于学生日后学习和发展有着极为重要的意义。小学语文教师应该结合学生的实际性格特点以及各个方面的兴趣来选择作文教学过程中的方法和策略。对传统的教学方法和教学模式进行完善的同时可以使小学语文作文教学质量得到有效的保证和提高。
一、小学语文作文教学的现状
1忽视了小学生的视野狭隘问题
小学生本身缺乏生活阅历，在写作的过程中，往往会觉得无从下笔，无从入手，从而使得学生的作文写作过程如同"挤牙膏"，使劲挤一点，就来一点。这样的写作过程，会让学生总是觉得"作文难"，从而在日常的写作过程中，对作文写作产生畏难情绪。学生的畏难情绪一旦产生，将会严重影响学生的写作兴趣和积极性，从而影响作文写作的效率。
2大多数小学生缺乏良好的写作习惯
良好的习惯可以让人受益终生。在小学语文的作文写作过程中，教师应当培养学生良好的习作习惯。如日常记日记的习惯、随笔的习惯等。但是，在实际的教学过程中，很多教师根本没有意识到作文写作对于学生的现实意义，绝大部分教师都是将一些简单的看图写话作为学生作文写作的一种锻炼，但却缺乏系统的训练，从而使学生的写作能力和写作水平的提升受到极大的影响。
二、提升小学语文作文教学质量的有效策略
1、以阅读为先导，激发学生写作兴趣
在小学语文的课堂教学中，教师要认识到作文教学是其中的重要环节，对其予以足够重视。同时也应该认识到作文仅仅是语文教学中的一个环节，要能够将作文教学与其他部分有机结合起来，不能人为地割裂各个部分之间的联系，尤其是与阅读之间的联系。小学语文教师，要善于在阅读教学中向学生渗透写作的方法和技巧，以教材中名家名篇的解析激发学生的表达欲，发掘和引导学生的写作兴趣。使学生能够将在阅读中学习的知识，培养的语感，构建的思维体系，用到写作能力的提升中。
2、引导学生关注生活，感悟生活
2.1关注真人真事。虽然小学生的生活经历较为空白，生活的环境除了学校就是家庭，但只要学生认真观察，善于感悟，用心留意，就一定能从这些空白、枯燥、琐碎、细小中挖掘出写作的素材。清洁工，一个普通而又光辉的城市唤醒者---《最值得尊敬的人》;第一次下水游泳---《第一次》、《我是个勇敢的孩子》;给邻居小弟弟做晚饭--《红领巾更红啦７、《学雷锋的日子里》等等。身边发生的大大小小的事情都可以观察积累，不积跬步无以至千里，一点一滴的小事都是作文中不可或缺的精彩素材。
2、2关注自然美景。大自然拥有无与伦比的美丽，语文教师应该引导学生去关注大自然，关注身边那些不可方物的美。发现美、感悟美、描写美，并在在这些"美"中激发写作的灵感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大自然带给我们草长莺飞、春江水暖鸭先知的春日风情;大自然也带给我们雷雨交加、知了蝉鸣萤火漫舞的仲夏夜之梦;大自然带给我们秋风扫落叶、麦穗压枝头的秋收之景;大自然还带给我们雪花飞舞、千树万树梨花开的冬季温柔。
2.3、关心新闻。在信息时代的当下，如果不去关注新闻信息，就会被时代淘汰，写作的素材稍不留意便"过时"了。引导学生关注新闻动态也是语文教师指导学生写作的关键策略，比如《再见，太阳系》是学生关注到冥王星被降级成矮行星后写的文章;《最可爱的人》是学生感受到天津大爆炸时逆火而行的消防员的伟大之后写作的文章;《珍惜》是学生在惋惜九寨沟美景毁于地震后后的感想等等。关注新闻动态不仅可以拓宽学生的视野，扩充学生的知识量，也能为他们作文积累不少的新鲜素材。
3、引导学生开展阅读活动，增添学生文学知识
如果保证学生在写作方面有一定的提升，就必须帮助学生掌握更多的文学知识，阅读就可以使学生在词汇储备方面有很好的帮助。所以，语文教师在课堂教学时，应经常性地引导学生开展阅读活动，使学生能够在阅读优秀的作品时学到更多的文学知识，帮助学生写好文章。同时，教师还可以为学生挑选出适合学生文学成长的教材，让学生自己或者组成小组一起学习探讨，促使学生借助阅读取长补短，从而有效提高学生的写作能力，让学生爱上写作、善于写作。
4通过对学生阅读量进行提高来对学生写作素材加以丰富
如果学生能够掌握大量写作素材的话便可以在实际写作之中有写作内容可以利用，笔者结合实际教学工作的具体情况发现学生对于写作表现出抵制态度的主要原因并不是他们认为写作无用，而是在实际写作的过程中感觉没有什么写作素材可以使用。基于这种情况我们可以发现在开展小学语文教学工作的过程中应该寻求有效的方法来使学生写作素材得到有效的丰富，并且潜移默化的对学生理解作者用词造句的方式和方法加以引导，由此来使学生对作者的写作思维以及写作方法得到一定的了解，通过这样来使他们的写作素材在最大程度上得到丰富。
5、完善作文评分体系，做到让学生自主修改
有一个好的作文评分制度，可以让学生能够有更加明确的写作目标，学生在写作活动中更加努力奋进。教师可以制定一个互评的评分标准，也就是学生作文在经过教师的评判之后，再抽取部分进行匿名评分。另外还要注意完善写作教学的前期工作，学生可以在课后自主收集素材，这些内容也可以作为作文的评分标准，用来激励学生在课后可以自主地进行文章的积累。同时还可以引导学生学会自己修改作文，认识到自己文章的缺点和不足，进行多次修改。除了教师批改之外，还可以选择让同学之间互相赏析，这样就可以让学生借鉴到别人写得好的地方，也可以认识到自己的不足，进而完善自己的文章。
总而言之，小学作文教师要对写作能力足够重视起来，语文的一切知识都是基于写作之上的，作文教学包含了所有语文教学的初步阶段，是语文教学的基础和知识的一个综合。这也是学生语文能力的集中体现，教师要激发学生的写作兴趣，消除学生对作文写作的恐惧心理，授以正确的写作方法，引导学生发现积累，观察感悟生活之美，并运用在自己的文章之中，这样就可以创作出更高质量的文章。
参考文献
[1] 张文质，窦桂梅.小学语文名师作文课堂实录[J].华东师范大学出版社，2008（10）：78.
[2] 姚良君.优化小学作文教学的四点体会[J].小学教学参考，2013（7）.
论文作者:杜伟蓉
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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