济南市槐荫区御景城小学 山东 济南 250021
摘 要：计算贯穿数学教学的始终，对于学生的数学学习具有极其重要的意义。计算能力的提高可以帮助学生增强学生的解题速度，提高解题正确率，也能增强学生学习数学的兴趣和信心，同时还影响着学生各项数学能力以及非智力因素的培养和发展。因此，教师要重视对计算教学相关教学策略的研究和掌握。
关键词：提高 计算能力 策略
计算是学习数学的基础内容，它对学生的数学学习有着重要的影响作用。让学生“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识与基本技能”，是《课程标准》中明确提出的总体目标。对于小学数学计算教学来说，教师不仅要让学生学会数学计算，还要培养学生的运算能力与数学思维，以及将数学计算知识应用到实际生活中的能力。加大对计算教学的重视，深入研究计算的教学策略，对促进计算教学的发展至关重要。
一、培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于计算，引导学生主动参与计算学习，主动地探求新知，让学生把知识和学习当成一种“自我需要”，从而通过努力获得成功，然后体验到成功的喜悦。教师在计算教学时，要避免计算形式的单一、重复，要采取习题形式多样化、练习方式多样化，使计算充满趣味性。如，采用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、多媒体视算、听算；同位两人互编计算题，然后做“小老师”批阅；评选班级计算小能手，并作为班级榜样激励其他学生进步等形式来提高学生的计算兴趣。
二、明确算理为正确计算提供依据
有效地进行小学数学计算教学，教师必须把计算算理讲解透彻，深化学生对数理知识的理解。要使学生会算，必须使学生明确怎样算，也就是加强学生对数学概念、运算定律、运算性质、运算法则的理解。充分重视算理，驭理入法，使学生知其然又知其所以然，计算能力的提高也就有了切实的保证。因此，给学生讲清楚算理是小学数学教学的重中之重，切勿死记硬背或者大量机械的模仿。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学40乘30，先复习10乘10是100，即1个十乘1个十是1个百，那么40乘30是4个十乘3个十，得到12个百，所以可以先4乘3，再在积的后面加上两个0的道理。
三、培养学生灵活的计算技能
学生的计算技能，主要是指学生计算的正确性和计算效率两个方面。计算技能的形成和提高，是学生在已有的数学理论基础上，可以通过不断练习和巩固来实现。首先，计算能力的挖掘离不开新颖的教学方法，教师需要通过独特的教学方式吸引学生的目光，从而使学生喜欢上计算。其次，重视计算训练。计算技能的形成、速度的提高不是一天、两天训练能做到的，而是靠持之以恒训练实现的。口算是笔算的基础，注重加强口算训练。坚持用“天天口算”、“课前口算”的形式进行口算训练，效果很好。在计算教学中，教师可以采取合适的方式指导，帮助学生掌握几种计算方式的结合，提高计算效率，提高学生的计算技能。如教学计算“145×12”时，学生先估算两数的乘积大约是1700，再笔算出准确结果，最后用计算器进行验算。另外，引导学生适当掌握一些计算的技巧也是非常有必要的。做题前要仔细观察能否用简便算法，能简单的可以简单，如在四则运算中，让学生熟记一些常用数据，25乘4等于100，125乘8等于1000，则能较好地掌握计算的技能技巧，有助于学生计算能力达到正确、迅速、灵活。
四、提倡算法多样化及算法优化
《数学课程标准》提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”例如：教学一个数除以分数，出示“2÷ ”。请同学们考虑怎样计算。生1：通过画线段图得出算式2÷ =2÷2×3=3。生2：2÷ = ÷ =2÷ ×3 =3。生3：2÷ =2× =3。生4：2÷ =（2×3）÷（ ×3）=3。课堂上，放手让学生自己去想、去做、去发现问题并寻求解决问题之法。然后引导学生学会从多种算法中分析、辨别出最佳方法。通过对这四种方法加以分析、比较，得出：一个数除以分数，就是乘这个数的倒数这种方法比较简便具有普遍性。教学中既要算法多样化，满足每个学生的学习需求，又要算法优化，寻求简洁、容易、快速的方法。让学生从小就学会“多中选优，择优而用”，知道一切事物均有特殊与一般的情况，需要具体分析。
五、培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生计算时要做到清晰审题、认真计算、规范书写、耐心检验的好习惯。审题要既审数字、符号，还要审运算顺序，明确先算什么、后算什么，能简便就简便，做题前要做到心中有数。然后认真思索，细心推敲，独立完成计算，不轻易问别人得数。书写要工整，格式要规范。在教学时还应教育学生养成计算后认真检查验算的好习惯，把检验当成计算后不可缺少的重要环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查：一查数字及运算符号是否抄错；二查计算过程、计算结果是否有误。
提高计算教学的有效性、培养学生较强的计算能力是小学数学教学的一个重要任务。进一步完善教学方法，为学生创设一个充满童趣、富有活力、乐学、爱学的学习环境，使学生在学习中自觉探索，不断总结，不断创造，不断提高计算能力。只有长期不懈努力方可见成效。
论文作者:赵娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年7月总第269期
论文发表时间:2018/7/10
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