刍议中学开设外语写作课，本文主要内容关键词为：刍议论文,外语论文,中学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
内容提要：我国的外语教学，近年来有了长足的进展，但与改革开放的新形势的要求比较，尚有不少距离。由于十余年来各地片面追求升学率与国家推行标准化考试，加以教育界急功近利的做法，致使中学生运用外语的实际能力下降，这是一个不容置辩的民族之忧。作为肩负向高校输送人材、为社会培训较高素质的劳动者双重任务的中学，理应将外语写作课的开设纳入有识之士的考虑范畴。
关键词：标准化考试 外语写作 提前量。
“外国语是人生斗争的一种武器”，这应是尽人皆知的真理。然而，如何真正不偏颇地理解与贯彻个中真谛，恐怕难免见仁见智了。恢复高考以来，我国中学生的外语水平大大提高，这表现在：一九七八年，高考外语成绩不计入总分，一九七九年以30%计入总分，一九八0年以50%计入总分，很快就与其它学科一视同仁了。每年都有数十万高中应届毕业生经过严格的考试与送选，走过“独木桥”，进入各级各类高等学校深造。但进入高等学校的学生，外语的整体水平还是差强人意的，尤其是外语写作水平更甚，有半数学生视翻译（主要是中译英）为畏途，他们不知道如何遗词造句，不能理顺英文的句法结构，更谈不上谋篇布局和修辞逻辑之类的技巧，而造成上述种种弊端的主要原因则是中学阶段缺乏必需的、基本的写作训练。大家清楚，反对片面追求升学率看来永远都只是纸上谈兵，而目前普遍采用的标准化考试，就其本意来说是好的，但焚膏继晷、孜孜矻矻的中学教师梦寐以求的，则是提高升学率，因之在教学上实施题海战术，“地毯式轰炸”，学生们题目做多了，做烂了，高考时只需打钩画圈，其他可以置之度外，加上目前的考风之严肃性每每教人不敢奉承，这样被录取到高校的学生，连书写规范、漂亮的不足总数的1/2，至于外语写作水平之低，就可以想见了。窃以为，这种几乎不能用外语写作的态势若不引起有识之士的关注，任其发展下去而不采取断然措施予以匡正，其结果定必是颇令人悲哀的。何况，限于我国的综合国力，短时期内不可能有100%的高中毕业生进入大学深造，半数左右的高中生将踏上工作岗位，具备一定的外语听、说与写作能力，无疑将给其生活与工作带来极大的便利。本此，本人积极陈言，呼吁在中学的外语教学中，开设外语写作课，我认为，我国的中学师资条件已基本具备这个力量，我们可以水滴石穿的精神，从初中阶段起就抓住外文写作这一重要环节，这样，既可为高校输送外语功底更为札实的人材，也可以给工农业生产战线输送粗通外语的新型劳动者。
国家教委自九二年始推行的新版中学英语教材是人民教育出版社与英国朗文出版集团联合编撰的新型教材，这套教材的体例是全新的，它以交际语言学为指针，刻意培养学生的听说能力。从目前情况看，学了这个教材的初中生，思维活跃，胆子大，口齿伶俐，听与说的外语能力比学老版本教材的同级学生要强许多。但问题在于，这套教材存在着严重的毛病与不足，主要表现在：一、它对词汇的学习毫不重视，二、它只要求学生作机械的模仿而不注重造句与翻译；三、它严重忽视了对英语语法的系统学习。诚然，这套教材的高中版本尚未出版，但可以想见，高中课本若继续按交际语言学的观点编写出来，恐怕我们的学生与外国人打交道可以做到“口若悬河”，论口齿的伶俐程度，庶几可以和港澳台学生媲美，但规范的英语恐怕就谈不上了。而我国现在国外深造的学生虽然最初要当上三两个月的“哑巴”，而一但熟悉了语言环境，他们的口语每每受到以英语为母语的外国人的"You are well-educated"的称赞，退一步讲，设若新版高中教材能注重语法、翻译与写作训练，在现时追求升学率的风潮席卷之下，只恐成强弩之末的，而且学生习惯了初中课本之程式，是收不到“亡羊补牢”的成效的。
十年浩劫终了之后，全国的师范专科学校如雨后春笋般涌出，而各校外语系的招生人数一直居高不下，迄至目前为止，从师专类英语专业毕业的学生已达相当可观的数目，不少中学师资严重超编，外语教师被派去看守自行车的也并非个别现象。这批外语教师受过较为严格的专业训练，有一定的业务素质，可以在中学英语教师中作通盘考虑，抽出一定力量，各司其职，按大学专业外语教师一样，每人专业相对固定，让业务素质最全面的教员担当写作课的教学，自初中起就注重实效地开设英语写作课，这对于培养二十一世纪全面发展的中学生，大学生与普通劳动者，不仅是必要的，而且是可行的。如果我们真正不仅从思想上更从实践上重视中学外语写作课这一重要课程的开设，应该也可以自豪地说，我们正在开展一项其功洵伟的浩大智力工程。
事物是发展变化的，永远不会停驻在一个恒定不变的基点上。没有预见的教育家，只是盲人骑瞎马的莽汉。国外的标准化考试早已在题型上作了调整，注入了新的内容。国内的高考，自九三年起，增加了更正语言错误的题型，且分数比重相当大（15分），作文题的比重已增大到30分，占了总分150分的1/5。此种态势表明，未来的高考试卷极有可能提高语言笔头表达（即作文）的比重，很有可能在三五年之后将其比重加大到40%甚至更高。同时，在就业的半数左右的高中毕业生的日常工作中，将涉及书信的写作，合同的翻译，旅游点解说词的写作，设若他们具备一定的外语写作能力，势必给工作带来极大的便利。因此，中学开设外语写作课，对于贯彻执行改革开放的战略决策，培养跨世纪的新型人材，提高民族的文化素质，建设有中国特色的社会主义等等一系列的宏伟目标，都有着举足轻重的作用。
中学开设英文写作课，并不是新鲜事物，乃是旧话重提而已。三十年代初商务印书馆出版的《开明英语写作读本》（叶绍钧著）就曾惠及一代又一代的中学生（如浙江春晖中学等一批小有名气的中学就以此为写作教材）。问题在于，新中国成立以来，教育领域时时受到左倾思潮的干扰乃至破坏，由于众所周知的原因，教育立法，教师权益的法律保障也才是近两年的事，兼且中学教材长期不能做到相对稳定，及至十年动乱终了，我们才惊讶地发现我国在文化科技教育等方面比之西方及众多发达国家已落后了一大截，这才急起直追并且取得了相当可观的成效。目下恰逢清明盛世，长治久安之策略也在高层决策机构帏幄运筹之后并早已付诸实施。我们可以竭尽心智地研究一下中学外语教学的规律了。我们有理由、有条件进行一项项利国利民的教学研究与探索。我们有能力、有魄力为重构泱泱大国的教育科学之煌煌巨厦去添瓦加砖。
那末，中学开设英文写作课，该如何入手呢？
领导要重视，措施须得力。建设教育部门的领导可以调查、蹲点、解剖麻雀，到涉外行当中去了解外语写作的必要性与重要性，可以选取一批设备，师资较充盈的完全中学充作实验田，指导这类学校制订出一些规章制度，这其中自然包括英文写作（顺便提一下，美术、书法、音乐也概莫能外）不及格者不颁发毕业证之类的举措。人是要有压力的，只有在压力的催逼下，才会学得积极刻苦，久之才谈得上由必然王国向自由王国的过渡乃至飞跃。有条件的省市可以抽调一批专家与有经验的中学教师联手合作编写乡土写作教材，利用寒暑假培训写作骨干教师。总之，只有领导部门真正从思想上、组织上、措施上高度重视写作课的开设，中学外语写作课方能稳步开展并收到应有的成效。
师资。“传道、授业、解感”，这是师德的主要内容。教师必须在写作上自律甚严。他们应该是比较擅长写作的，各种文体，他们大致应做到驾轻就熟，严格说来，就是对于英文诗歌他们也应具备独特的颖悟力。他们应当是富于高度敬业精神的人，对学生循循善诱，诲人不倦，乐此不疲，能精心地批改学生作文，能准确地捕捉英文习作中的形形色色的错误，能躬亲实践，自为楷模，和学生一样，能在规定的时量里写出相对说来声情并茂，准确生动的文章来。一句话，写作课的任课人应具有“筚路褴褛以启山林”的品格，为培养高素质的学生而朝乾夕惕，殚精竭力。
中学开设外语写作课，在具体的运作过程中，我以为有如下几条值得探索：
①从造句入手。语言是个复杂的体系，是人类思想与思维的载体。词——句——段——篇，这是任何人学习写作的普遍程式，因之，欲练好写作，首先应当会造句，课文中出现的词，词组、成语，应当教会学生举一返三地造句，循环往复，由简及繁，这样在表达自己的思想时，一些早已烂熟于胸的语词与句型框架就能呼之欲出信手拈来。
②从背诵入手。大凡写作上卓然有成者，肚子里无不库存着几百篇经典文章，因之自古以来的教育大家率皆强调背诵的重要性。“头悬梁，锥刺股”的故事，就是强调对典章经籍的苦吟苦诵。初三起课文每多情趣盎然的故事和文章，要强制学生熟读成诵。这样，写文章时，如能直接用一定的原文，可使自己的文章增色，不能直接引用也可套用或化用其语法、词法矩范，使笔下的文字少出语法错误，最大限度地避免洋泾浜。
③从改写入手。这是变相之命题作文，它要求学生就规定的对象与材料，用自己的语言表示之，教师可严格要求学生不用或少有原文的现成句子去改写，字数也要严加限制，甚至可以板书一些业已掌握的短语、习语、同义词或近义词（组），鼓励学生花样翻新、另辟蹊径，倡导学生伸展想像力的翅膀。这种机械的写作练习有点象书法上的临摩，久之则可脱尽窠臼写出一手好文章来。
④从日记、书信入手。历来课堂上的作文次数与篇数都极其有限，必须扩大练习容量，令学生常练不辍，日记（含周记）、书信则是人人须掌握的体裁，可以不定期地抽改若干篇什，以儆示怠惰者。教师应博阅疆记，遇有学生必须使用的语词与惯用法，教师最好能“现货供应”，至少也应能指示学生如何去查找工具书。
⑤建立激励机制。青少年生性活泼好动，加上日益缤纷的现代物质文明的享受方式，能做到“心无旁骛的不是太多，故此注意激励机制的建立是不可或缺的。可以讲评优秀习作，将教师改定的文章与原作并列大字抄出悬于墙头，让学生去细心揣磨文章写法。有条件的学校可油印甚至铅印外语作文小报，发表优秀作文，还可以举行写作与作文朗诵比赛，校长亲自颁奖，也给指导教师以荣誉。但必须注意不可过多地批评写得不好的人与文章，只要能动手写作就要鼓励与支持，坚持正面教育始终是我们不可废弃的原则。
“位卑未敢忘忧国”。我对中学外语教学不揣谫陋，提出了上述设想。诚然在实际操作中将遇到许多具体困难，但，事在人为，“车到山前必有路”，有为民族献身精神的教育工作者，终归可以在不倦的探索中降龙缚虎。而且我还坚持认为，不真正严肃认真地开设外语写作课，中国的外语教学恐怕永远都满足不了我国经济建设与文明建设的需求，我们后代恐怕殊难生长出象华罗庚、叶君健、陈寅恪、钱钟书之类的巨擘泰斗式的人材（注）；要讲“自立于世界民族之林”，恐怕多半是一句伟大的空话。当然，把我的这一设想理解为外语写作与听、说能力的培养判若泾渭，那也不啻是个辽东白豕的错误。
收稿日期：96-01-16
注释：
数学家华罗庚在日本以英文作学术报告，他在换用日语讲演时，突发心脏病倒在讲台旁。陈寅恪先生先后留学欧美十九个国家，一次伊朗考古专家在诠释古波斯文的一块出土墓碑时出了错讹，被先生指出，此事令伊朗考古界为之惊讶。叶君健先生的一部长篇小说最先是以英文写就在国外出版的，近年才被译成中文。钱钟书先生的“谈艺录”与“管锥篇”中引用的外文达七八种之多，近年来国内外钱学热久兴未艾，足见钱先生中西学根柢之深厚。