摘要：作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分，培养学生的写作素养是语文教学的重中之重。作为指导者，应当树立中学语文作文教学的阶段性全局观念，提升学生的核心素养。然而我们的学生看到作文就“头痛”，作文成了他们学习语文的“拦路虎”。针对目前中学生作文无话可说、无事可写等现象，笔者从观察、积累、实践、提升四方面进行探索。
关键词：写作素养；观察积累；实践提升
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
所以，教师要尽可能的扩展他们的生活空间，深入生活，有计划地开展喜闻乐见的实践生活，将写作与运用融合在一起，写真事，抒真情，吐真心，让作文“情真意切”。如何提升学生的核心素养，愉快写作？
1、深入生活，注重观察。
风景只有上路之后才能看到，生活是丰富多彩的，只有用心去观察、体会，用颗敏感的心去感知，才会发现风景的美丽。叶圣陶先生也提出了“作文的求诚应来自于生活的充实。”他说:“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭。溪水自然活泼流之不尽。”所以，在教学中应鼓励学生做生活的有心人。
（一）养成良好的观察习惯。
知识的丰富，阅历的广博，非一朝一夕之事。“冰冻三尺，非一日之寒”。让学生明白这一道理，就要让学生随时随地带上观察的眼睛、时时、处处留意身边的人与事，同时做好观察笔记，“再好的记忆力也好不过烂笔头”。另外要将观察中瞬间的感悟，一时的灵感写下来。我们往往发现，这“灵感”的瞬间，所写文章相当不错。
（二）培养一定的观察能力。
春去冬来，花开花落，世间万事万物都有一定的发展规律和变化过程。对不同的对象，我们可采取不同的观察顺序或同一事物运用不同的观察方法。可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。比如要写周围熟悉的人，我们首先选定目标，注意观察这个人在外貌有什么特征?在行为习惯上有什么特点?有没有与别人特别不一样的地方?什么地方最引人注意? 通过认真观察思考，实现人物最大特点。
（三）将观察与联想结合起来。
联想就是由某人或某事想到相关的人或事。如：写家人，我要求学生到家仔细观察自己的家人（如：妈妈），用心体会妈妈对自己的感情，由妈妈的言行中你想到什么。然后以“妈妈 ”为题写一篇作文。学生通过眼看、耳听、身受，一篇篇真实感人的作文写成了。
可见，用一双智慧的眼睛去观察，看似枯燥，却丰富多彩极具魅力的生活，你会发觉写作来源于生活，又高于生活的道理。更为重要的是你从中学会了生活，从生活中悟出了许多道理，真正培养了自己的写作素养。
2、注重积累，学会整理。
“巧妇难为无米之炊”因此，我要求学生多阅读，增长见识，开阔视野，并且定期开读书讨论会。这样同学们都争相阅读，做读书笔记，积累典型素材，素养才能提升。
（一）善从课内学习。
所选教材就是很好的学习素材，如《雨的四季》一文，中心鲜明突出，行文层次清晰，开头结尾点中心，善首尾呼应，教学中引导学生学习课文的同时引导他们学习写作技巧，在趣味中学习。就这样逐渐由课内引向课外，寻找作文教学资源。
（二）巧从课外获取。
吕叔湘先生说，语文课和别的课有点不同，学生随时随地都有学习语文的机会。
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从活动中积累。
著名作家孙犁说过:“作家不是教室里培养出来的。”因此，适当地开展一些有利于学生身心健康的活动。如，踢毽子、爬山、植树节组织学生种树等，是丰富学生生活、开阔视野、陶治情操、锻炼能力、丰富写作素材的好方法。
又如：逛马路，马路旁边有广告牌;买东西，附带有说明书，到处可以学习语文。因此，引导学生留心观察身边的事物，从生活中积累素材。
从课外书中获取。课外经典名著、优秀书刊、杂文中截取更为丰富的文化知识。于是，教学之余，我亦从各种渠道中搜集精美文章，所选佳作能与学生产生共鸣，贴近学生生活实际，特别是考试前一段时间，印发一定量的优秀之作，能唤醒学生写作的灵感，获取写作的有效素材。
从媒体中了解。由于学生生活单调，看电视、玩手机成了学生业余生活的一部分，然而，有些家长不许孩子看电视，亦不可玩手机，特别是上了毕业班。其实，合理安排好时间，选好内容，既能放松心情，又能促进学习。因此，我平时注重指导学生看好电视。如《传奇故事》、《真实故事》、《焦点访谈》等节目，值得我们去看看，同时应多说看到的新鲜事，与大家谈谈、议议，在写作中巧运用，善感悟，就能写出真实感人的美文，就能培养自己表达的语文素养。
（三）会整理。
积累和整理是语文学习中必须具备的素质，“泰山不让土壤，故能成其答；江河不择溪流，故能成其深。”将厚积的知识、学习方法、情感态度、价值观等方面的内容进行整理来切实提高学生的语文素养或分类处理知识。
3、灵活运用，激情创作。
叶圣陶先生早就呼唤:“生活充实，才会表达出抒发出真实的深厚的情感来。”学生只有写自己的生活，写自己听到的看到的或是亲身经历的事，才能获得作文的乐趣。
（一）做生活的小主人。
要掌握写作的第一手材料，只有亲自去实践。那天正好是母亲节，我要求学生送件礼物给自己伟大的母亲。可自己亲自制作一张卡片或一个钱包，也可亲自去够买妈妈一直以来想要而又由于种种原因而没有得到的东西，亦可做一件令母亲特感欣慰的一件事，从而表达对母亲的尊重和养育之恩。结果，有的写出了自己动手操作的苦与乐，说明获得劳动成果的喜悦:有的则写出了妈妈看到懂事的孩子而无限高兴与激动之情。
（二）巧借东风，善模仿。
将平时所学，所看、所听、所经历、所积累……的知识灵活运用，学会学以致用。如开展“接力作文”，即把班级分成若干组，每组一本，小组成员每天轮流写作。一年的摸索和实践，呈现的面貌令人欣慰，学生的素养有所提升。
实践经验告诉我们，学生只有一定的积累有一定的实践，才会写出真实感人，生动有趣的文章，才会出现同一题材，不同文章的喜人局面。
4、总结改进，能力提升。
“学而不思则罔，思而不学则怠”，在不断的观察、积累、实践中进行不断的总结与改进，每完成一次习作，要求学生写出自己的收获及不足并在学习小组中进行交流，以此不断的了解自己，改进自己，从而升华自己。
作文并非我们语文学习中的“拦路虎”，只要我们善于从生活中去观察、实践、总结，定能写出精彩的文章，感人的故事，定能打破写作的“瓶颈”，让我们愉快写作。
参考文献
[1]《语文课程建设的理论与实践》(学习与辅导) 语文出版社
[2]《作文教学研究》2018 年第9期
[3]《教育艺术》2017 年第4期
[4]《语文课程标准教师读本》华中师范大学出版社(2019年。武汉)
[5]《作文通讯》(初中) 新蕾出版社2017年第3期.
论文作者:张连妃
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
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