田太玉 云南省文山市第一初级中学 663000
【摘要】在现代化技术不断应用实施的过程中，获取更重要的信息成为重中之重的头等大事，而阅读才是获取信息的重要有效途径之一。重视阅读能力的培养能够为各个学科的开展积极进行提供重要的保障，在具体的英语教学中，要想能够更好的全面考察学生的英语基础能力，就要进行相关的阅读展示。同时还能有效的提升英语理解应用能力，让自己所学的英语能够展现出良好的应用效果。在初中教学过程中开始大范围的应用思维导图方式方法，老师可以快速提高学生的英语阅读能力，同时还能将文章中的文化意识情感有效的传输给学生，让学生能够全面的掌握课文的真正意义所在。
【关键词】思维导图；阅读理解；初中英语；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-074-01
引言
阅读已经成为英语教学中不可替代的非常重要的一部分，能够直观的体现出一个学生的综合素质能力。所以，老师对这方面的教育一定要给予足够的重视程度。然而传统的教学方式方法已经不能满足当下教育发展的时代要求，所以我们在初中英语教学的过程中一定要引入思维导图教学方式方法，同时也是整个教育课改的必然结果，能更好的促进整体的改革发展。此外，在具体的英语学习的过程中能够有效的帮助学生对英语学习的认知，将一些无关紧要的知识点进行有效的串联，从而能够更好的提高学生的学习兴趣。
一、初中英语教学过程中主要存在的不足以及问题
在初中学生对相关的英语文章进行学习的过程中一般都包含某一段重点句型、重点单词、重点语法的主要讲解分析，所以老师为了能够更好的应对考试压力，将这些重点不断提取出来，进行不断机械式的重复演练，让学生能够全面的掌握。但是这种方式往往却完全忽视了英语学习的重要目的性，即阅读能力的良好培养。比如，在进行一堂英语课教学的时候，首先老师要对文章通读一遍，然后直接讲解文章的主旨大意和具体的语义，然后分析此文章主要表现的语法，最后直接进行语法的主要讲解。在整个过程中完全忽视学生阅读能力的培养，最终形成学生对英语只读不说的不良模式，对今后的英语学习产生严重的阻碍作用[1]。
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二、初中英语有效利用思维导图的方式方法
（一）帮助学生有效做好相应的课前预习工作
在上课前老师可以根据本节课主要讲解的内容以及重点建立相关的思维导图结构，在进行课堂教学前能够对所学的知识点让学生进行大概的了解，其中主要包括本节课所涵盖的具体知识点，以及通过本节课学习能够达到的学习目的，使学生通过思维导图结构的有效分析能够更好的全面掌握本节课所学的具体知识内容。例如，在上课前老师可以将本节课所学的知识点以及主要的内容，还有具体要达到的阅读标准都可以用PPT的形式展现在学生面前，让学生能够在进行学习的时间直观的观察到半节课主要的讲解内容、学习方式方法和通过学习能够达到的目标。这样既可以更好的提高教学质量和教学效率，同时还能更好的提高学生自主学习的能力[2]。
（二）在课堂中发挥学生的积极能动性
在课堂教学进行过程中，思维导图教学将发挥良好的作用和效果。在这个教学的过程中，老师通过多方面内容的引导学习充分的建立以学生为课堂主人公的良好地位，让每个学生都能积极主动的参与到课堂学习中。例如，通过一定的英语课文知识点讲解后，老师可以让学生采用分组讨论的形式，然后在课文中选取自己喜欢的片段进行分组式对话演练。这样学生可以更好的提高自己的阅读能力，同时还会更好的培养出学生良好的英语口才能力，这才是真正初中英语学习的主要目的。此外，对于文章的语法语义不懂的地方学生能够通过对话演练更好的发现自己所不能全面掌握的具体知识点，为自主学习的提高起到良好的促进作用。
（三）不断加强课后的巩固学习演练
学生在课后应用良好的思维导图进行有效的学习复习，应该在学生具备良好的学习习惯的基础上。如果学生不能有效的掌握此种方式方法，容易养成不良的学习习惯，因此不利于实现高效有效的学习。在建立良好的学习习惯基础上进行相关的导图思维方式方法学习，首先能够做出有效的课堂反馈记录，更有益于学生能够全面的掌握课堂所学的具体知识内容，以及文章具体表现出的深层次的含义寓意。此外，学生可以利用此种学习方式方法去学习更多课外阅读书籍，通过不断进行课外学习丰富自己的知识储备，在满足课本基础学习的基础上寻求更长远的发展。以此能够更好的了解不同地区不同的文化地域特性，抒发出更多真实情感，从而能够将限制化的课堂变得无限扩大化，更好的开拓学生的良好视野视角[3]。
三、结束语
随着新课程新课改的提出，传统的教学方法已经得不到有效的发展利用，因此我们一定要在教学方式上进行相应的改革创新，以此能够更好地满足当下中学英语教学。同时还能更好的提高学生英语学习的良好积极性，以此能够为国家源源不断培养出可用的人才。
参考文献
[1]彭玲娟. 浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 时代教育, 2017(6):178-178.
[2]于枫. 浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用之我见[J]. 课程教育研究：学法教法研究, 2015.
[3]杨琴. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用浅析[J]. 读书文摘（中）, 2017.
论文作者:田太玉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/12
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