摘要：现如今，现代信息技术在社会各领域被广泛普及，并已经成为了教育改革的手段与机遇。多媒体、互联网等现代化教学方式在辅助英语教学方面具有广阔的利用空间，在农村中学教育中发挥着重要作用。农村学校受传统教育的影响，众多英语教师长期以来一直坚持着传统教学方法，课堂上着重讲解英语词汇和语法，忽视了学生的英语表达能力。本文将在分析农村英语教学现状的基础上，对信息化教学在英语阅读教学中的应用进行探究，以期促进农村中学教育教学的改革。
关键词：信息化；农村；中学生英语
英语教学是一门系统、复杂的过程，尤其农村学校的诸多变量中，教学方法与手段十分重要。学生在学习英语的过程中需要具体的语言环境，而现阶段的农村学校英语教学无法较好地满足这一需求，学生在英语阅读过程中仅凭借自己的想象或感触，时间久了，学生自然会对英语阅读感到厌倦，对英语的表达兴趣也就消失了。对此，在英语阅读中引入现代信息化教学十分必要，可以明显转变传统教学方式外，还能丰富英语阅读教学内容，为师生提供了很好的辅助资源。虽然农村学校的信息化资源无法与城市相比，但通过利用其便于传播等优势也能起到良好的教学效果。
一、农村中学生英语阅读教学现状
英语作为一门语言学科，阅读教学能够培养学生的英语交流能力，提升学生的英语理解与口语水平，通过阅读的长期训练与积累，帮助学生实现使用英语与他人交流。但农村英语教师在实际教学中依然面临不少问题与困境等限制，英语教学质量不理想，长期处于教师难教、学生难学等现象，具体表现如下：
1.英语基础薄弱，缺乏阅读兴趣。受农村传统教学思想与教学方法影响，英语基础知识学习始终成为师生的最主要困扰，农村学生受经济、教育条件等限制，学生的英语学习基础较差，且学生的英语层次存在显著性差异，不少学生对英语学习存在畏难情绪，更谈不上阅读兴趣。而农村学校师资力量有限，英语教师在教学方式上较为单一，依然以讲课为主，无法满足学生的英语阅读需求，无法提升英语阅读质量。
2.阅读资源有限，缺乏阅读训练。农村教学资源有限，网络等信息化未能及时普及，学生缺少足够的英语阅读实践，仅只能依赖于教师的课堂教学，而大多数教师只围绕教材教学，学生缺少了阅读训练，这些都是学生的英语阅读能力偏低的主要原因。此外，农村教学模式较为宽松，教师在教学方面较为松懈，学生对英语课后阅读往往不够自觉，阅读能力难以提高。
3.阅读效率较低，理解能力受限。英语知识是学生顺利开展英语阅读的基础，只有学生掌握了更多的英语词汇或词语含义，才能提高学生的阅读效率。而农村学校英语阅读教学在信息化技术应用不够，教师在信息化阅读教学设计上水平有限，没有充分发挥信息技术对于教学的辅助作用，阅读教学水平得不到提高，致使学生难以更快更好地掌握英语阅读内容。
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二、农村中学生英语阅读教学信息化应用途径
（一）提高学生英语基础，激发学生阅读兴趣
在传统教学方法中，繁多的英语概念和词汇解释，抽象英语表达方法，英语基础知识学习始终是困扰教师和学生的难点，因此，为了方便教师教学，提高学生阅读兴趣，阅读技巧，有必要将繁多的英语知识简单化，将抽象的表达清晰化。现代教育技术的发展为这些难题的解决提供了方法和指导，在重视人性化教育的今天，农村学校要探索出一条服务于学生英语阅读的教学方式，运用信息化教学创设英语阅读环境，将英语词汇、英语图片、英语录像等有机的组合在一起，起到化繁为简的作用，使得阅读内容真实而立体、生动而有趣的传授给学生，让学生喜欢上英语阅读课程，摆脱阅读中的畏难情绪。
（二）增加英语阅读密度，拓宽讲解的广度深度
通过信息化的应用，一个清晰的图片比文字更能加深学生印象，往往比老师的频繁讲解更有效，当学生在阅读中遇到难点时，可能不记得这个词义，但极有可能会回想起当时的声音或图片，再通过图片和声音记起所学的词汇意思，这种记忆方式不仅有助于快速记忆，还能够长期在大脑中储存，使得学生掌握单个知识点的时间缩短，增加了英语阅读的密度，节省教师讲解时间。此外，英语教师将阅读教学内容预先编排好，在教学中，利用互联网或多媒体技术在课堂上展现，使教学内容更加贴近实际的同时，帮助学生延伸至课本以外的内容，拓宽了教师讲解的广度深度。
（三）根据阅读内容自由调节，增强教学的实效性
传统英语阅读课堂教学输入的方式只有看、读、机械模仿等，这些方法较为单一、枯燥，且远离真实的交际环境，而信息技术独特的表现形式，丰富了阅读内容和学习环境。首先，阅读中遇到生词或重难点时，多媒体课堂可以通过直观而生动的方法表达词语的意义和用法，比如通过展示图片或动画了解词义，然后按照课文内容，播放一段对话录像，在此过程中，教师还可以根据学生的需要调整试听进度，或者利用即时录音技术，录下学生的发音，然后与真实的原版配音相对比，根据标准发音纠正学生的口音；再比如在阅读中有涉及到各国文化方面的交际内容时，可通过真实的声音、图像、动画结合的方式输入给学生，激发出学生对英语阅读的浓厚兴趣，全身心地投入语言学习的过程，在这一过程中，帮助学生在不自觉的意识过程中加深对阅读内容的记忆，从而加速英语习得的进程。而以上这些在传统教学课堂上是无法实现的，现代化教学方式可以吸引学生注意力，给学生真正操练的机会，充分巩固学生所学的内容，辅助实现英语阅读教学的最高效率。
三、结束语
总而言之，随着时代的不同，英语阅读教学要想实现真正的教学目标，必须改变传统的模式化教学方式，对固有的模式进行改革与创新，信息化的发展为教学改革带来了新契机。作为农村中学的英语教师，应当充分意识到现代教育技术的益处，将其应用于英语阅读教学的实践中，充分利用多种技术、多重资源，让它与课堂教学之间相互融合，共同发展，共同促进，为学生服务，攻克英语阅读的困难点，减少学生对英语学习的畏难情绪，让学生更好的学习英语，提高学习兴趣，充分发挥其辅助教学的积极作用，提高英语的教学质量和效果。
参考文献
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[2]刘静媛.信息技术与初中英语阅读教学的整合策略研究[D].贵州师范大学，2015.
[3]图式理论在农村初中英语阅读教学中的应用[D].辽宁师范大学，2015.
论文作者:段毅江
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
标签：英语论文; 学生论文; 英语阅读论文; 农村论文; 教师论文; 阅读教学论文; 传统论文; 《知识-力量》2019年9月34期论文;