林柳东 蕉岭县镇平中学 514199
摘要：数学教学的最终目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维能力。数学中的创新思维又是数学思维能力的品质，是经过长期的积累、训练培养形成的。本文就如何在教学中培养学生的创新思维能力进行探讨。
关键词：创新思维;创设;探索;开放性
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-070-01
随着知识经济时代的到来，提高全民族的创新意识与创新能力，正成为教育界日益关心的话题。在数学教学中应如何培养学生的创新思维能力呢？下面结合本人的教学实践，谈谈在教学中培养学生创新思维能力的途径和方法。
一、要创设思维情景，以激发学生的学习兴趣
在数学教学中，学生的创造性思维的产生和发展、动机的形成、知识的获得、智能的提高，都离不开一定的数学情境。
教学实践证明，精心创设各种问题情境，能使枯燥的数学知识变得具体生动，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的创新思维，从而达到创新教育的目的。
二、要运用探索方式，以培养学生的思维习惯和创新能力
创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法。
例如:在“球的体积”教学中，我利用课余时间将学生分为三组，要求第一组每人做半径为10厘米的半球；第二组每人做半径为10厘米高为10厘米的圆锥；第三组每人做半径为10厘米高为10厘米的圆柱。每组出一人又组成许多小组，各小组分别将圆锥放入圆柱中，然后用半球装满沙土倒入圆柱中，学生们发现它们之间的关系：半球的体积等于圆柱与圆锥体积之差，很快就得出了求球的体积的计算公式。学生从操作中领悟到了当初数学家的创造思维的过程，激发了学生进行创造思维的兴趣，培养了创新能力。
三、要重视数学阅读，以提高学生的数学创新思维能力
数学是一种语言,而语言的学习是离不开阅读的，阅读理解题一直是全国各地中考命题的热点，它能促进中学数学教学改革，强化学生的数学应用意识，优化学生的思维品质，提高学生的数学创新思维能力。
四、要加强开放式教学，以提高学生的创新思维能力
数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维能力方面有其得天独厚的条件，而开放式的教学，可充分激发学生的创新潜能，提高创新思维能力。
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1、加强直觉思维能力的训练，以培养学生敏锐的观察力
人的观察力并非与生俱来的，而是在学习中得到培养、发展的，如果有意识地培养学生的观察力，那么就能使它得到更好的发展和提高。多媒体作为现代先进的教学手段，有其独特的动态效果以及图文并茂等特点，可以使抽象的教学内容形象化、直观化。
2、运用数形结合的方法，以培养学生高效持久的记忆力
数学教学内容相对于其他各学科而言，逻辑性较强，也较抽象，学生学习时难免会有畏难情绪。运用数形结合进行教学，可引导学生形象化地思考，可以化难为易。在解题时，若能构造出恰当的几何图形，常常能得出令人拍案称奇的巧妙解法。
例2：如图，A城气象台测得台风中心在A城正西方向300km的B处，并以每小时10km的速度向北偏东60o的BF方向移动，距台风中心200km的范围内是受台风影响的区域。
（1）判断A城是否受到这次台风的影响？
并说明理由；
（2）若A城受到这次台风的影响，试计算
A城遭受这次台风影响的时间。
分析：第（1）问，通过计算点A到BF的距离：AB•Sin30°=150<200.故A城会受到这次台风的影响；第（2）问,教师启发学生思考：要计算A城遭受这次台风影响的时间，根据时间(t)=，由于已知台风的速度每小时10km，只要求出A城受台风影响时的位移路程，就可以在图中作出位移路程的线段，并求出这条线段的长度。
学生根据这个思路认真分析、共同探讨，最后得出：以A为圆心，以200km为半径画弧，交BF于点C、D，则线段CD的长度就是所求台风的位移路程（如图）；接着教师进一步提出：如何计算线段CD的长度？
根据等腰三角形的性质和勾股定理求解，可得：CE=50km，∴CD=100km，∴A城遭受这次台风影响的时间是：t==10（小时）。
运用数形结合，可使静态的陈述性知识转化为动态的程序性知识。从而提高学生的认知水平和分析、解决问题的能力以及持久的记忆力。
总之，在中学数学教学过程中，如能有目的、有步骤，从多方面、多角度、多层次地引导学生开展创造性思维活动，开拓视野，培养他们的思索、研究、发现和创新精神，就能更进一步激发学生学习数学的兴趣，提高我们的教学质量。
参考文献
[1]陈霭南.《中学数学教学中创新思维的培养》《新世纪教育论坛》2003年第4期.
[2]林赞松.中学实施“创新教育”初探.中学教育.1999，10.
论文作者:林柳东
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
标签：培养学生论文; 台风论文; 思维能力论文; 数学论文; 线段论文; 学生论文; 思维论文; 《基础教育课程》2018年12月24期论文;