摘要:新课程标准要求培养学科的创新能力，高中化学实验是高中化学学习的重要部分，而化学学科又是高中学习不可缺少的组成，所以对高中化学实验进行创新有着重要意义。本文对新课程标准下高中化学实验的创新与探究相关问题做了分析。
关键词:新课程；高中；化学实验；创新与探究
前言：
高中化学实验作为高中化学学习的基础，而高中化学学科又是高中学习的基础学科，在新课程标准下，要求培养学生的创新能力。高中教师引领下的高中化学实验的创新，对于培养学生的创新能力，解决高中化学教学中的重难点的突破，具有十分重要的现实意义。高中化学实验的创新不但可以激发高中生学习化学学科的热情，还可以有效提高高中化学的课堂效率，因此高中化学教师应当在明白高中化学实验创新重要性的基础上，有技巧、有方法的对高中化学实验进行针对性的创新以及探究。
一、高中化学实验教学创新的重要性分析
实验是高中化学学习的基础，新课程标准要求高中化学教师在开展教学活动中，要注重对化学实验的探究，让学生对化学实验的过程有基本了解，对化学实验的方法以及技能做到掌握。新课程标准下，要求高中化学教师做到对学生探究能力以及创新精神的培养。化学实验可以帮助学生对化学理论知识加深了解和巩固，帮助学生在化学的实验技能以及科学精神上都有一定程度的提升，还可以针对性的培养学生的观察和实验能力。实验本身具有形象生动的特点，但如果教师只是单调乏味的对实验进行重复，学生就无法对化学实验产生浓厚的兴趣，并去积极主动的加入到化学实验的学习中。在高考试题当中，很多实验题型都是教材相关化学实验的创新考查。因此，对高中化学实验教学进行不断的创新相当有必要。
二、新课程标准下高中化学实验的创新途径分析
新课程标准下，对高中化学实验教学进行不断的创新和探究是每个高中化学老师的必修课。为最大程度的提高化学实验教学课堂效率及学生学习的积极性，高中化学老师要做到有技巧、有方法的对化学实验进行针对性的创新，下面对几个高中化学实验创新的途经进行分析：
（一）创设情境，营造探究教学的氛围
高中化学教师在化学实验教学中，通过创设情境，可以为学生营造出探究教学的氛围，从而帮助学生参与到化学实验教学。通过创设教学情境的方式，对化学实验进行创新教学，可以有效激发学生的学习兴趣，针对的对学生的发散及创造思维进行培养，引导学生积极主动的参与到实验教学。比如，在化学实验教学过程中，在讲解钠的化学特性时，教师可以将少量钠投入水中，钠与水剧烈的反应，以及钠浮出水面，放出大量的热使钠溶成小球在水面游动，发出“嗤嗤”声，在教材实验的基础上，我们可以引导学生设计实验对氢气的证明做进一步的探究实验，引导学生设计，并探究实验可行性，选取可行性实验进行操作。这些探究实验可以有效营造出探究教学的氛围，激发学生的探究欲，积极主动的参与到教学中。
（二）采用生活化实验，提高实验本土化
高中化学教师在进行化学实验教学时，可以进行生活化的实验，提高实验本土化，有效激发高中生对于化学实验学习的积极性。在我们的日常生活中，我们会遇到各种化学问题，在化学实验教学中高中化学教师可以引入这些生活问题，加深学生对实验的了解，引起学生对实验教学内容的注意。化学实验与生活相结合，可以有效激发学生学习的积极性，同时在学生自己动手做实验的过程中，可以帮助学生将实践与理论联系起来，加深对实验知识的理解。
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比如高中化学在讲解酸碱指示剂时，可以讲解指示剂的原理及制备，利用生活中的富含色素的植物来自己动手制作指示剂，并在课堂上将大家的成果进行展示，激发学生对化学实验的兴趣。
（三）借助多媒体增强实验教学有效性
高中化学教师对化学实验教学，可以通过借助多媒体增强实验教学的有效性来进行创新。在高中化学实验教学中，引进多媒体可以让实验直观化，增加实验的可信度，多媒体的引入可以让实验效果更佳，多媒体技术的引入对实验的准确度有效提高，多媒体的引入还可以最大程度激发学生的学习兴趣。多媒体可以将一些高中化学实验教学不可做的实验用视频的方式，展现在学生眼前，让学生对实验的理解更加直观化；高中化学实验教学时教师可以将正在做的化学实验投放在多媒体上，让学生更加清晰的看到反应过程；化学实验过程总是会有一些影响因素的作用，让实验结果产生误差，利用多媒体技术可以将最准确的实验过程展现在学生眼前；在多媒体上对一些化学实验的视频进行播放，可以有效的激发学生对化学实验的兴趣，从而增强了化学实验教学的有效性。
比如，在化学实验教学中，对铁生锈实验内容的讲解时，我们无法做到对铁生锈的全过程进行观察，同时铁生锈产生现象一般需要十天左右，学生对此只能拥有一个抽象的概念，不能清晰的了解。利用多媒体教学，教师可以很快的用视频将铁生锈的过程展现在学生眼前。高中化学教师还可以播放原电池及电解池原理微观展示的视频，帮助学生理解，这在很大程度上可以解决实验室实验教学的问题，让化学实验教学的有效性得到提高。
（四）结合实际，优化评价方式
新课程标准下，对化学实验进行创新可以通过结合实际，对评价方式进行优化的方式来激发学生的竞争意识，从而引起学习兴趣。高中化学教师在进行化学实验的教学活动时，应该做到对实验知识进行足够了解，然后将化学实验与实际教学环境和学生素质能力联系起来，选择出适合学生的评价方式，促进学生积极主动的参与到化学实验教学中，从而提高化学实验的课堂效率。
比如，高中化学教师在对化学实验学习进行评价时，可以评价学生的操作能力，也可以评价学生的创新精神和实验能力。对于不同的实验或者实验过程，可以采用不同的评价方式。如果学生用实验室制法制作氯气时，教师就可以用“从下到上”“从左到右”等操作原则来对学生的组装操作进行评价。
结语：
综上所述，高中化学实验作为高中化学学科的基础部分，对学生的理论引导及实践操作有着不可替代的作用，作为高中化学教师，应该做到有技巧、有方法的对高中化学实验教学进行创新，可以通过创设情境，营造探究教学的氛围、采用生活化实验，提高实验本土化、借助多媒体增强实验教学有效性、结合实际，优化评价方式等多种途经进行创新，在实际的化学实验教学中，教师可以针对性的进行创新。
参考文献
[1]毕华林、亓英丽.高中化学新课程教学法.（M）高等教育出版社，2018.
[2]衣敏之.几种探究式教学模式的研究[J].化学教学，2019（03）.
本文系：黑龙江省教育厅规划课题《高中化学创新实验与实验教学的实践研究》（JJC1318073）阶段性研究成果！
论文作者:林泽友
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
标签：化学实验论文; 高中化学论文; 学生论文; 实验教学论文; 教师论文; 高中论文; 化学论文; 《教育学文摘》2019年8月16期5批次论文;