王秀莉 重庆市秀山县迎凤小学 409900
【摘要】为了能够充分的发挥学生学习能动性，促使学生在学习当中都能够真正的“动起来”，在实际的课堂教学中应构建高效课堂，学生不仅仅在学习成绩方面得到明显的提高，在学习的兴趣和积极性等方面也得到了增强，改变教师满堂灌的教学现状，真正的做到将课堂还给学生，让学生能够在良好的氛围当中学习，提升自身的学习效率，促进课堂教学的更好开展。基于此，本文针对新课程标准下如何构建小学数学高效课堂的方法与策略展开深入的分析和研究。
【关键词】小学数学；课堂教学；高效课堂；构建途径
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-146-01
前言：课堂教学是小学数学教育教学当中非常重要的组成部分，但是由于受到应试教育等相关因素的影响，教师在教学当中仅关注学生在认知方面的互动是不够的，学生在学习当中体验不到快乐，课堂教学当中感受不到学生应有的活力和灵气。针对这一现象，在当前新课程改革的背景下构建高效课堂，为进一步拓展小学数学课堂教学的空间等方面具有非常重要的意义。由此能够看出，加强对新课程标准下如何构建小学数学高效课堂的方法与策略的研究具有十分重要的作用和意义。
一、激发学习兴趣，展现主体地位
对于学生，特别是小学生来说，学习兴趣的培养更为重要，将直接影响学生学习的最终效果。到目前为止，如果小学教师想展示学生在数学教学过程中的主要角色，可以从激发学生的学习兴趣开始，提高他们在课堂上的注意力和参与度，这样教学可以达到事半功倍。
例如，在讲解“认识图形”一课的过程中，为了达到激发学生学习兴趣的效果，展示学生的主体作用，教师可以引入多媒体技术，上课前，老师可以为学生播放一段视频，出示生活中的图形,看完视频后，老师可以引导学生进行自主学习，并且在自主学习后说出如何理解图形，突出学生的主导地位,激发学生兴趣,让学生感受生活中的数学,还可以准备一些图形,让学生动手摸图形,感知图形的特征,从而增强教学的生动性、灵活性和趣味性，促进高效课堂的建设。
二、创设教学情境，促进学生学习
为了改善当前的教学状况，促进高效课堂的建设，在实践教学中，教师可以结合教学需要和学生的学习条件，为学生创造生动、科学、有趣的学习情境，从而更好地探索知识，达到激励的效果。促进教学目标的实现。
例如，在教学《认识人民币》一课时，教师可以为学生建造一个购物的情境，帮助学生在这个过程中理解人民币，确保教学活动的顺利开展。例如，在这个过程中，老师可以用多媒体在大屏幕上展示商店的情况，一些衣服和它们的价格，让两名学生充当推销员，其他学生充当顾客，等等。模拟购物过程，以促进学生获得更好的知识，并增强他们在特定情况下的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的教学可以达到事半功倍。在这种教学模式下，学生在课堂上的注意力和参与度可以大大提高，学生的学习兴趣可以得到真正的激发，数学的内涵和价值也可以得到展示。
三、实施位置互换，实现共同进步
根据新课程标准，教师应该在实践教学中扮演参与者、指导者和合作者的角色。教学过程也是师生之间相互发展和交流的过程。因此，在这个过程中，老师们必须知道如何互相教导，互相学习，交换位置，从而增进彼此之间的距离，同时也达到共同进步的目标。
例如，在教学“四则运算”相关的知识，教师可以与学生交换位置，让学生充当教师的角色来解释一些知识点，并在学生提出相关问题的过程中积极思考和解释，这样不仅可以让学生和学生。在学生之间建立平等的关系可以帮助学生进一步巩固他们的知识。在这个过程中，教师也应该向学生提出适当的建议和问题，从而最大限度地发挥师生互动的价值和意义。
四、利用信息技术，提升教学效果
信息技术在实际小学数学课堂教学中的应用可以提高课堂教学的实际效果和质量，促进学生在学习中掌握更多的数学知识。在传统的课堂教学中，辅助教学的手段主要是静态图像，很难以动态的方式展示它们。通过信息技术在小学数学课堂教学中的应用，我们可以生动地展示教材的内容。知识更生动地展现在学生面前。
例如，在教学“行程”相关问题时，教师可以将相关内容制作成多媒体课件，然后在学生面前充分展示。通过动态生动的内容，教师可以动态呈现主题中包含的数量关系、问题和信息，让学生能够感知并帮助学生强化知识，提高学生的综合学习能力，提高课堂教学的整体效果。
结语
综上所述，小学教师在开展数学教学的过程中，有目的、有意识地构建高效课堂，是十分必要的。在此模式下，不仅可以增强教学的创新性、全面性、实效性等，使学生的学习体会得以深化，也能推动学生的全面发展，为其后续的深入性学习打下基础。但是，在此过程中，教师一定要掌握正确的构建策略和方法，只有这样才能达到事半功倍的效果，为我国数学教育的总体发展助力。
参考文献
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论文作者:王秀莉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/12/3
标签：学生论文; 高效论文; 课堂论文; 小学数学论文; 教师论文; 过程中论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2019年2月04期论文;