美术课对于培养创新精神和实践能力,具有重要作用,当前将多媒体技术运用于美术课堂教学,是实施素质教育的一个重要途径。运用的多媒体技术可以优化美术课堂教学,还能改善教学环境,活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机,有利于发掘学生的潜能,培养创新意识。
一、创设情境，调动学生的积极性
我们知道，一般学生在课堂中的注意力不会持久，而注意力是学生获得知识的前提。在学习美术的过程中，如果课堂上缺乏生动的美术学习情境。学生常会觉得枯燥乏味，降低了学习的积极性。而采用现代多媒体将设计好的图像、声音、颜色、光线或录像通过屏幕展示出来，其形象生动的画面、言简意赅的解说、恰当的音乐，学习内容图文并茂、形象逼真，化抽象为形象，化静为动，传递活泼生动的信息，营造出美的教学氛围，大大地拓展了教学的空间，能够使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，使学生主动地接受新课的学习内容。例如，在教七年级美术教材里的《我为校园添色彩——中学生服装设计》时，考虑到学生对服装设计的基本知识了解得比较少，如果一味地按照书本的范图讲下去势必会枯燥乏味。我就想要是能通过多媒体课件把有关服装设计的造型、色彩、面料、款式、穿着、春夏秋冬男女着装的基本知识展示出来，并配以服装表演的录像，让学生直观地了解欣赏服装的美，效果应该会更好。于是就找了一张国内中学生服装表演的VCD，里边包含了服装的基本常识和学生的各种各样的服装穿着的画面，通过电脑把有关的内容剪辑下来，再找一些中学生服装图片制成课件。在教学中借助多媒体播放课件的内容：观看服装表演的录像（导入新课，创设情境）——展示服装设计的历史——服装的基本内涵——服装设计的五大要素——男女服装的区别——服装设计的过程——服装作品展示及评价。通过这种多媒体课件辅助教学，创设了学习服装设计的气氛,使学生沉浸在美的熏陶之中。课堂的学习气氛自然随之活跃起来，大多数学生对服装的设计产生了浓厚的兴趣，感受到服装文化的艺术魅力，思想上萌发出艺术创造的欲望，学习的主动性明显地增强。多媒体课件辅助教学，使教与学更好地进行，极大地调动学生学习的积极性。
二、培养学生的兴趣，树立自信心
兴趣是一切知识的老师，是学生学好该门学科的前提。信心能战胜一切阻拦，信心也能促使人迈向成功。信心是动力，是力量的源泉。美术课教学也是如此，倘若学生没有兴趣，没有信心，那么我们所授的各种画法都将是劳而无功的。所以。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆培养学生的美术兴趣和坚定的自信心是非常重要的，这不但有利于学生热爱这门艺术课程，更有利于培养学生的良好情感，促其健康成长。我们可以在美术教学中，运用Windows系统自带的“画图”工具进行学生涂鸦比赛。比如设定题目（如：我的幻想家园）——展开想象，开始构图——自行绘制，上传给教师——教师点评，作者阐述——师生评奖，获奖作品可设为桌面壁纸供同学们欣赏。如此一来，一堂别开生面的美术课自然而然是别有风味了。协商在目标的诱使下，积极参与，兴趣大增。同时。对学生在绘图过程中的抹除过程隐藏，最大限度地保护了学生的自尊心，又通过评奖等有效的手段，树立学生对美术作品完成的自信心。
三、将听觉与视觉艺术的有机结合
听觉艺术是一种动态的表现艺术；视觉艺术是一种静态的再现艺术；文学是一种语言的艺术。这些艺术都有相互间的联系。多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术（音乐）融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合在一起，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。例如在讲线构成时，不同线的不规律排列，会让人产生不同的情感，配上音乐，制成课件存储在电脑中。在上课时，激昂的音乐与高低起伏的线条融为一体，这样使学生很快进入审美心境，从而使学生掌握线构成的知识点。
四、提升学生的人文素养
新的美术课程标准指出美术课的学习，不能仅仅停留于技能技巧的学习上，而且应该培养学生的人文精神。美术的这种人文性质体现在：重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是美术教学的重要内容。我们只从书本的美术作品向学生渗透这些知识观念是远远不够的，因为书本上的美术作品由于受客观和主观条件的限制，不可能提供更多的优秀美术作品，所以，我们还应该利用多媒体网络强大的功能，通过网络让学生欣赏到大量的清晰的美术作品。了解大量的美术家、作品的历史背景和作品所赋予的深厚的人文精神，不但开阔了学生的艺术视野，培养学生的审美情趣 ，而且了解了美术家给予人类历史的积极影响，感悟到美术家从作品里要表达的对人生、自然的种种不同看法，从而把美术课程改革的新理念——培养学生的人文精神，以多媒体为载体贯穿于美术教学的过程中，以此提高学生学习美术的文化层面。如在教授七年级《春天的畅想》一课时，首先利用多媒体网络欣赏大量的有关中外造型艺术家表现春天的作品图片，并品读有关春天的诗词、朱自清的散文《春》，播放音乐CD《春天奏鸣曲》，让学生感受春天，了解春天，理解美术家如何通过不同形式的美术作品来传达春天的种种信息，表达对美好春天的赞美。然后，再让学生用手中的笔去描绘春天，抒发自己对春天的审美感受。学生学习的积极性明显提高了，学生作品的面貌和以前也有所不同。
综上所述，在美术教学过程中，只要我们不断地利用多媒体技术，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣。
论文作者:徐 波
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第136期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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