摘 要：英语阅读教学是初中英语教学中的重点。在初中英语教材中，编入了很多的插图供学生进行学习。教学中，教师要运用教材插图，激发阅读兴趣、促进阅读理解、拓展阅读空间，以此促进学生英语阅读的高效化。
关键词：初中英语 阅读教学 插图
在对初中生展开英语教学时，教师要着重引导学生对英语课文进行阅读和理解。对于中学生来说，由于英语能力有限，在进行英语阅读时必然会面对较多的问题。教师如果只是请学生对英语文章进行阅读，那么势必会导致学生阅读效率低下。在编写PEP版初中英语教材，为了能够帮助学生更好地进行阅读，编者在教材中插入了许多的与教学内容有关的插图，但是，在教学过程中，教师往往会忽略插图的作用。实际上，教师如果能够在英语教学中利用好教材中的插图，就能够帮助学生将文本内容进行画面重现。所以，教师在教学时，务必要对教材中的插图进行挖掘，利用插图来提高学生英语学习的效果。
一、运用教材插图，激发阅读兴趣
在PEP版初中英语教材中，选取的插图大部分都跟学生的日常生活有着密切的联系，通过引导学生观察插图能够激发学生对英语文章的兴趣，让学生能够自发进行文本阅读，去了解文章的内容。有了好奇心的指引，学生就能够全身心地投入到英语学习当中，英语学习的效率自然而然就能提高了，英语学习的效果也随之提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在PEP版初中英语九年级上册第十单元“By the time I got outside， the bus had already left”这一课中，课文中一共配有五张插图，这几张插图也是以教材中课文的内容为中心来展开的。在插图中，不仅将故事进行了生动的描述，还把主人公的心情展现了出来。由于这些插图色彩鲜艳并且十分具有趣味性，所以学生在看教材时往往注意力一下子就会集中在插图上，教学中，一位教师请学生对插图中描绘的内容进行观察，之后再请学生进行文本的阅读，学生进一步深化自己对文本的理解，快速掌握有关时态的用法。在上述教案中，教师十分巧妙地利用教材中配备的插图进行辅助教学，这样不但可以有效激发了学生的兴趣，还可以迅速地将学生的注意力集中到课堂上，为学生在之后的文本阅读打下了牢固的基础。
二、运用教材插图，促进阅读理解
1.运用教材插图，预测阅读内容。教师在教学时，不能将自己的教学目标局限于提高学生的单词量或者是提升学生的语法能力，而应该更加关注学生的综合素养以及学习能力的培养。为了能够有效实现这一目标，教师可以利用多媒体来为学生展示教材中的插图，让学生对这些图片进行仔细地观察，思考文章究竟是描述了怎样的事情，再通过问题引导学生理解文本。例如，一位教师在对PEP版初中英语七年级下册“How do you get to school”这部分内容展开教学时，首先为学生展示了日常生活中的各种交通工具，并请学生用英语来尝试谈谈自己经常坐什么交通工具来上学。在学生回答过程中，教师要对学生进行鼓励，让学生能够通过回答问题融入到课文学习中。采用这种方式来进行英语教学，能够帮助学生学习如何利用插图来进行课外的预测，帮助学生深化对于文本的理解。
2.运用教材插图，攻克阅读难点。英语学习过程中，学生如果能够很好地掌握课程的重点以及难点知识，那么就能够有效地提升自己的英语素质，在之后的英语文本理解时也会感觉更加的顺畅。但是，要做到这一点并非易事，教师要利用有限的授课时间将这些问题讲解清楚非常之难，学生也很难对这些问题有清晰的理解。因此，教师可以灵活利用插图来将抽象的知识变得具象化，让学生能够更加高效地掌握教学的重点以及难点。例如，一位教师在对PEP版初中英语八年级上册 “How was your school trip”这部分的内容展开教学时，学生对于校园题材的文本感到非常的熟悉，可是要想通过英语来描绘校园却十分困难。为了能够帮助学生解决这一问题，教师可以请学生回顾校园的美景，将学校当做是“景点”来展开介绍，让学生能够更加顺畅地表达自己的想法。
三、运用教材插图，拓展阅读空间
内心的情感。有了插图的帮助，虽然学生能更加直接地了解文章的大致内容，但是，由于初中学生的理解能力有限，所以仅仅依靠插图还是远远不够的。因此，在教学过程中，教师要能够引导学生对插图展开联系，用自己的想象力将插图描述的内容串联起来，以动态的方式在自己的脑海中将整个内容进行描绘，帮助学生更加深入地了解作者想要表达的思想情感。例如，一位教师在对“By the time I got outside， the bus had already left”展开教学时，发现文中插图表现出来故事中小姑娘的“上学之路”，描绘的内容与学生的日常生活非常贴近，所以，教师可以引导学生回顾自己的上学之路，通过这样的方式锻炼学生的思维能力，此外，教师还可以请学生描绘自己的上学之路，锻炼学生的语言表达能力。
总之，在初中英语阅读教学过程中，教师要充分地把握教材中的插图，利用插图来引导学生进行文本的学习，激发学生对于英语学习的兴趣，让学生能够主动与文章进行对话，从而深化学生对于文本的理解，同时，学生展开充分地联想和想象能够在自己的脑海中对文本进行重现。
参考文献
[1]李宝庆 初中英语教科书插图的运用策略[J].现代中小学教育，2014，（05)。
[2]杨琪琪 人教版初中英语教科书插图研究与启示[J].教学研究，2017，（03)。
论文作者:陈卫芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第317期
论文发表时间:2019/9/18
标签：插图论文; 学生论文; 教师论文; 自己的论文; 英语论文; 教材论文; 文本论文; 《教育学文摘》2019年11月总第317期论文;