摘要：兴趣可以影响人的一生，在教学中，利用兴趣引导和启发学生可以起到很好的教学效果。在小学数学教学中，积极培养学生的学习兴趣，对学生学习知识、接受知识、理解知识具有很重要的意义，可有效的提高课堂教学的效果。
关键词：小学；数学；教学；兴趣
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）05-0180-01
一、诚挚的关爱学生，激发学生学习兴趣
作为初步踏入学校的一年级新生，他们刚刚告别了温馨的家庭，离开精心呵护的父母关爱，进入陌生的校园生活，他们需要更多的关爱和呵护，亲密无间的师生关系也就成了校园生活无可替代的氛围。只有让学生感受到爱和关心，才能让学生在学校中感到极大的安全感和依赖感，从而产生对学习的浓厚兴趣。关爱学生，不仅要关心他们在学校的学习生活，对他们的点滴进步进行鼓励和肯定，还要关心他们的家庭生活，以便更好的引导其产生学习兴趣。我们还可以把一些抽象的数学知识点与同学们的生活实际联系在一起，使其具体化、生动化，产生对学生的吸引力、专注力。如：教学“数的认识”、“数的大小比较”时，我们可以去关心每个学生的家人，用不同的家庭人数进行比较，找出人数最多的和最少的家庭，还可以根据学生的年龄的不同进行比较，使学生在不经意间对数学知识产生兴趣，乐于接受。我们还要用渊博的知识、纯熟的教学方法给予学生细心而周到的关爱，来缩短师生差距，培养学生的自信心，激发学生学习兴趣。
二、结合教学点，适时导入故事情节，诱发学生学习兴趣
由于一年级新生具有极强的好奇心，对具体事物的感性认知能力强，同时学习的专一性、自觉性、目的性较差，将抽象的数学知识转化为具体的可感知的事物，也就成为教学的重点。我们根据数学知识点，适时导入一定的故事情节，使课堂趣味化，使学生产生学习兴趣。
如：教学“1―20数的认识和几、第几、左、右、前、后”的知识点时，我用一个有趣的故事进行教学，今天是“森林之王”老虎的生日，它邀请森林里的好朋友来做客（让学生们戴上各种面具），小兔、大象、狐狸各种动物共来了19个朋友。同学们，老虎家里共有多少个好朋友？生1：19个。生2：不对，共有20个，老虎也是好朋友。师：对的，1+19=20。吃过晚饭，点燃生日蜡烛，大家一起高兴的场着生日快乐歌，准备吃蛋糕，这时老虎说：“让我们平均排成两排，有顺序的享用蛋糕。”大家一起欢呼：“好！”第一排，小兔排在第一，大象第二……第二排，松鼠排第一，小鹿排第二……小熊排第十。将学生按情节排好队，让同学们记住自己的位置及左、右、前、后同学的名字，然后让大家各自组成小组唱歌、跳舞，在这样亲自站、排、唱的欢快氛围中，把抽象的数学知识具体化、形象化，让同学们轻松的学习到数学知识，诱发同学们产生更大的学习兴趣，使课堂教学更加生动有趣。
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三、加强手工操作，提高学习兴趣
加强手工操作能力培训，主旨在于一年级数学教学中有些知识点，利用手工操作活动进行教学，更加具有事半功倍的效果。如：“20以内加减法计算”教学时，可通过让同学们摆放火柴棒、小石子等其他实物或其他学具（根据教学环境选择）进行，也可通过让学生们画出不同的图像，如：画○、画□或△，画5个○、7个□、8个△，然后设计计算式和问题，让学生动手数出答案，△和○一共有多少？7+8=15，8+7=15，△比○多几个？8－5=3……学生在动手摆一摆、画一画、数一数，就对加减法进行了训练，使学生练习了动手、动口、动脑能力，同时，这些可具体操作的实物、学具替代了枯燥的逻辑思维，使学习数学更具体化、生动化，更使同学们感受到了数学作为“工具性”的实用价值，从而更大的提高了学习兴趣。
四、静态教学与动态教学，增添学习兴趣
为了使孩子们更好的学习好数学知识，结合孩子们的好奇好动的天性，我把静态的课堂教学与动态的课外教学有机的结合起来使数学教学成为一种不间断的系统的动态过程。让学生明白数学知识，不仅存在于教材内，更多的还存在于我们熟悉的生活中。我们要让同学们带着课堂上的问题，去生活中发现更多的数学知识，这样才能使学生更加有兴趣的在潜移默化中学习数学知识，更好的发挥学生的积极性。如：在教学“图形的认识时”，我将不同的图形展示给学生，并让他们亲自动手画，让他们去观察生活中的用具、玩具或者建筑中的各种图形，让他们回答课堂上提问，为什么在有的地方必须是圆的，有的地方必须是方的？并为他们进行解答，并解释各种图形的作用。
五、转换师生角色，发展学生兴趣
在新课程改革的今天，我应该把教师的威严的神圣不可侵犯的面具摘下，主动的亲切的走近学生，把教与学真正的结合起来，做到“教师指导、学生主体”，一切为了学生的发展而教学，让学生真正的成为教学的主体，为更好的发展学生学习兴趣，我们要“师生角色转换”，把教学的舞台让给学生，让学生学会当老师。如：在教学计算题时，让学生在黑板上出一些题，让其他同学做，然后再让这位同学批改，再从全部做对或者做对最多的同学中找一位连续出题当“老师”，以此类推。为了能够当“小老师”，学生们再做练习时，会更加认真思考，勤奋努力。这样不仅提供发展了学习的兴趣，还可以化难为易，把一些复杂的知识在连续的练习中变为简单的易于接受的知识。
六、巧设习题，升华学习兴趣
练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新学知识，形成技能技巧，培养良好的思维方法，实施因材施教的重要方法。我们在教材教辅之外，根据自己的教学方法、教学顺序、教学过程、教学目标设计练习，我们还应针对学生争强好胜、好奇的特点，设计生动活泼、灵活多变的习题，还应在适当的时候组织一些游戏、
竞赛等开放性练习，让学生在愉悦中学习。并在课堂上将学生分成不同的小组进行练习比赛，对获胜方进行奖励，培养学生的竞争意识。在设计练习中，教师还应注重习题的开放性、多元性，训练学生的创新思维。我们要不断设计各种习题，让学生在科学儿系统的练习中，不断升华学习兴趣，为学生今后的健康成长打下坚实的基础。
论文作者:林耀铧
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年5月09期
论文发表时间:2018/5/18
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