直击高考化学计算常见题型及其解答策略，本文主要内容关键词为：题型论文,直击论文,常见论文,策略论文,化学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着新课程标准的逐步展开，高考试题已经体现出了新课改中的探究性内容，特别是在题设条件、解题方法、研究结果的多样性和开放性等情景的创设上表现最为突出。认真研读“考纲”及历年来的高考试题，不难发现高考化学计算题，从其计算方法上去分类，主要有混合物计算、讨论型计算、推理计算及给予信息计算四种类型。然而，这些计算的核心，实质上都是围绕着“物质的量”去展开的，倘若能在计算中抓住不同计算类型的特点，则是突破高考化学计算的关键所在。本文从示例上来探讨上述问题的解答策略。
一、混合物计算——巧用特殊值
(3)发生上述反应后，A、D以阳离子存在于溶液中，往溶液里加入过量的铁粉，其中使D离子全部还原，所消耗的铁粉质量为0.56g。
(4)化合物中D元素的质量分数为12.8%。
试通过计算和推理确定E、G、D、A各是什么元素，求出x、y、z的值，并写出该化合物的化学式。
分析与解答 本题是一道有一定难度的推理计算，要求确定一个复杂化合物中的元素种类及组成元素的原子个数。因此，解答题目的关键，就是要依据题中的条件（性质），从定性、定量两方面上去推断（确定）元素的种类及原子个数，最后达到（完成）对整个化合物化学式的推断。
启示 解答这类题型的关键点就是要会巧用性质，先定性推断出元素的种类及范围，再结合定量计算来确定元素种类、原子个数或最简整数比。
四、给予信息计算——巧用特征信息
例4 石油化工是江苏省的支柱产业之一。聚氯乙烯是用途十分广泛的石油化工产品，某化工厂曾利用下列工艺生产聚氯乙烯的单体氯乙烯：
由反应①、③获得二氯乙烷，再将二氯乙烷通过反应②得到氯乙烯和副产物氯化氢，副产物氯化氢供反应③使用，形成了新的工艺。
由于副反应的存在，生产中投入的乙烯全部被消耗时，反应①、③中二氯乙烷的产率依次为a%、c%；二氯乙烷全部被消耗时，反应②中氯化氢的产率为b%。试计算：反应①、③中乙烯的投料比为多少时，新工艺既不需要购进氯化氢为原料，又没有副产物氯化氢剩余（假设在发生的副反应中既不生成氯化氢，也不消耗氯化氢）。
分析与解答 本题是一道给予信息计算，且涉及众多STS（科学·技术·社会）方面的知识，试题情境新，看似深奥，有一定难度。然而，只要认真读题，就不难发现，这是一道最基础的化学、数学知识相互渗透、相互联系的题目，其解答关键，就是要抓住“物质的量”这一核心知识，并结合题中所给予的信息（条件），则可迅速找到解答题目的突破口，最后完成整个题目的解答。
(2)设投入反应①、③的乙烯的物质的量分别为x、y，则由反应①生成的二氯乙烷为x·a%；由反应③生成的二氯乙烷为y·c%。所以由反应①、③制得二氯乙烷经②得到HCl的物质的量为(x·a%+y·c%)·b%。依题意知，反应③消耗的HCl的物质的量为2y·c%。所以有2y·c%=(x·a%+y·c%）·b%解得x/y=(200c-bc)/ab。最后得出反应①、③中乙烯的投料比应为(200c-bc)/ab。答：（略）
启示 解答这类题型的关键点就是要会巧用题给的特征信息，并依据试题给出的新知识信息，结合已学过的化学相关基础知识去解决问题。