高职《出纳实务》课程实践“项目教学法”的应用研究
文| 黄明珠
摘要： 《出纳实务》不仅是一门基础性的会计专业课程，而且是一门核心的会计基础专业课程，有利于让学生更清晰的了解出纳的工作内容，帮助学生更好的掌握会计实操能力，这对于提高学生的结算能力和现金操作能力有很大的帮助。目前来看，针对《出纳实务》课程教学而言，依然有很多的问题和缺点，譬如学生缺乏较高的学习积极性，教师缺乏新颖的教学方法等，致使《出纳实务》课程无法很好的完成教学目标。基于此背景，论文分析了我国《出纳实务》课程的现实情况，并针对项目教学内容和应用总结出项目教学法的现实意义，通过与“互联网+”相结合，对项目教学法在《出纳实务》课程中的应用提出几点建议，以望提供借鉴。
关键词： 高职 《出纳实务》课程实践 “项目教学法”应用
随着近几年来我国经济发展水平的日益提高，相应对会计从业者的素质和能力要求也愈来愈高，会计从业者在具有丰富的理论知识的基础上，还要有良好的职业道德、优秀的实操能力和良好的应变能力。因此，在大学会计课教学中加入《出纳实务》课程是十分有必要的。然而，因受不同的教学理念和思想的影响，我国《出纳实务》课程仍有许多需要改进和提升的地方。因而，跟随时代的步伐，选择合适的教学方法，让《出纳实务》课能够逼真直观的呈现在学生眼前，让学生更通俗易懂的学习到《出纳实务》课程的知识点，是现如今一个重要的教学挑战。在此背景下，对项目教学法在《出纳实务》课程中的应用进行分析和讨论，也是十分有必要的。
项目教学法概述
项目教学法是一种构建主义的学习理论教学方法，它是需要教师和学生合力去完成的，它是一项较为完整的学习项目或者较为完整的学习实践。它包括了三个方面的教学法，即教师指导为主、以学生为主、教育与学习相结合。与以往的教学法相比，项目教学法推崇知识的架构，即通过学生对学习材料的架构而获取知识的过程，因而，在采用项目教学法进行教学时，要注重学生的主体地位。
在项目学习中，有两种学习模式，即基于任务和基于内容这两种方式，这是在教学领域运用项目学习的例子。项目学习主要是通过学生自主或与他人合作进行学习，以获得知识、完成教学目的、获取专业技能的教学方式，同时，学生的语言能力、实践能力也会同步提高。在目前的高职教育教学中，受通常教学方式的影响，往往缺乏对学生的创新能力和实践能力的培养，教学方式多重视理论教育，这非常不利于技能型人才的培养。基于此，相较于以往的教学方法，项目教学法是非常有必要使用的了，它在提高学生的学习兴趣、调动学生学习的主动性、提高学生的自主学习性和实操能力方面，都发挥了重要的作用。
《出纳实务》课程项目的设计与实践
项目设置
在对项目进行设置时，应在对市场进行调研完后，对专业进行定位，把握好职业岗位群，充分把握以就业为导向、充分考虑职位岗位群的需求。此外，在设置教学目标时，还要考虑到学生具体的知识水平和教学的现实需求，首先了解了人才结构的现状，才能对人才的需求和专业的发展趋势进行预测，确保能及时的培养人才。在对企业的实际经济进行模拟时，为了能充分体现项目教学实效性的优势，教师需提前准备好各类实验工具，譬如书籍报告、印章等，并通过现场的银行票据操作、开户等实验，让学生能在实践中掌握知识，获取专业性的实操经验。
设置模拟综合实验
在采用项目教学法进行教学时，为了将理论和实践进行良好的结合，教师在设置模拟综合实验时，要注意既能确保教学情景能帮助学生深入理解知识，还能培养个锻炼学生的自主学习能力和独立思考的能力。譬如，在实际教学时，教师可将收银员的工作切块分配，比如分配成现金管理、收支服务、结算服务等然后选择不同的学生从事这些操作，这样，学生将更能体会到出纳员的工作内容，帮助其提高分析问题和解决问题的能力。
教学方法和教学手段的改进
在教学活动中，关键环节是对业务和操作环节进行仿真训练。在《出纳实务》课程教学中，通过典型业务的选择，教师讲授与学生操作相互动，学生提问与教师答疑相结合，使学生在“学”与“练”中具备优秀的业务能力。在《出纳实务》课程教学中，尤其注重对学生实操能力的培养，在项目教学过程中，通过向学生下达工作任务，培养学生良好的学习兴趣，让学生具有成就感。在日常教学时，可以充分使用实验室的各类多媒体设备等教学资源，让学生可以更轻松的记住操作要点及流程。必要时可以选拔出类拔萃的学生进行顶岗实验，譬如长沙某学院设立了会计咨询公司，选择优秀的学生进行出纳工作，更能发挥较好的教学效果。
教学评价改革
在项目教学领域，教学质量的评估以学生在实践操作中的表现为主要依据。评估体系，依据教学项目，必须把项目过程和结果融合起来，避免理论和实践脱节的情况发生。传统的教育方式往往只注重理论学习，学生能掌握较深的理论原理，但是却无法用自己所学解决实践过程中遇到的简单问题。
只有营造良好的学习氛围，高职学生才能以高度的责任感面对出纳网络课程，在课程中学习到先进的实践技能，进而增强高职毕业生的市场竞争力。
利用项目教学法建设出纳实务网络课程的措施
以学生为中心
她们一走，黄石就去找石匠老莫。第二天上午，老莫就在黄家的坟地里砌了墓屋；梨花的墓就砌在母亲张彩凤墓的右侧，左侧是她姐夫方竹的墓。下午，黄石在侄子黄羊和黄鹿的陪同下，去麦村把梨花的骨灰接了回来。墓地上空是成群结队的蜻蜓，低低的，贴着地面飞行；黄羊边赶边纳闷道：“哪有这么多蜻蜓？”黄鹿说：“要下雨了。”黄石扭头望着满天的红蜻蜓、白蜻蜓……沉默不语。
借助信息技术
网络课程的优势在于学生可以在任何场所、任何时间进行专业课程学习，学生不必要到固定的教室中听从教师的现场教导，而且网络课程的可反复性也为学生课下温习知识提供了有利条件。但是网络课程的劣势也恰恰在于此，没有教师的现实监督，学生可能会在应付心里下放弃学习。
伴随着互联网的发展，学生可以突破时间和空间的限制，通过网络学习世界各地的优质课程。对于网络课程构建，构建主体为老师，但是目标群体却是学生。教师对于网络课程的构建必须立足于学生需求，将学生放在课程的核心位置。在教学方式和教学内容层面，老师要深入调研了解学生目前的技能掌握水平，结合时代发展趋势和市场需要进行教学内容和方式的个性化创新。为了构建出符合学生的课程，教师在第一型课堂设计时，可以借助互联网的作用，借鉴优秀的教学经验。
营造良好的教学氛围
伴随着互联网的发展，众多行业突破了传统的发展瓶颈，实现了质的飞跃，教学领域也是如此。网络课程的出现是对传统课程教学模式的颠覆和创新，通过信息技术将学生和教师之间时间和空间的限制被打破，但是网络课程将老师和学生只是虚拟的联系在一起，学生主要依靠自制力进行认学习，一旦遇到问题，学生可能会缺少解决问题的途径。因此，高职学校在进行出纳课程设计时，可以借助信息手段进行网络课程的探索，但是也要注意双向互动渠道的搭建，让老师可以及时解答学生的疑问。
在教学评价领域改革，必须重视学生的综合能力，摆脱传统教学评价中以卷面成绩为唯一依据的评价方式，将学生的课堂表现和实践能力与卷面成绩相结合，最终对学生进行客观评价。
每晚睡觉前，大概八九点钟，路志正会用艾叶煮水泡脚。泡了以后有什么好处呢？路志正认为，泡脚后头部的血液活络，身上微见汗，血液下行，脑筋就清楚了，可以迅速解除疲劳。
结语
综上所述，随着社会突飞猛进的发展，市场对于出纳人才的需求逐渐提高。高职学校作为实践型人才的主要培养摇篮，在对学生进行出纳实践教育时必须立足社会发展需要，尤其要提高学生的业务实践操作技能，确保学生能够将理论和实践完美结合。但是传统的高职学校在出纳教学领域存在众多问题，这些问题已经严重阻碍了出纳教育的发展，教育升级成为时代的选择。本文从高职教育出发，太细了，在出纳教学领域进行网络课程的教育探索，希望能为培养出引领时代发展潮流的出纳人才，提供一定的借鉴作用。
在建筑空间设计中，应采用智能化技术。智能技术可以通过各种电气设备完善和提高节能控制，从而降低建筑能耗、调节室内空间的温度和湿度，提高室内环境的舒适性。由此可见，智能化技术是绿色节能建筑的重要组成部分。
《物权法》对于业主的共有权及共同管理权的行使进行了具体规定。第七十五、七十六、七十八条规定，业主可以设立业主大会、选举业主委员会;业主可以共同决定业主大会议事规则、选举业主委员会或更换业主委员会成员、选聘和解聘物业服务企业或其他管理人等;业主大会或者业主委员会的决定，对业主具有约束力。业主的成员权，主要是通过业主参加业主大会行使权利来体现的。由业主大会选举产生的业主委员会执行业主大会的决议，代表和维护业主的利益，决定小区的日常事务，其行为后果由全体业主承担。业主参与业主大会和业主委员会的活动，也就是业主基于私法上的权利而实现业主自治的过程。
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（作者单位：湘潭技师学院）
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