四川省德阳市广汉市和兴镇中心小学校 万开述
摘要：小学数学中采取游戏化教学方法有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的学习氛围，让学生爱上数学学习。
关键词：小学数学；游戏化教学；开展措施；探究方法
一、明确教学的目的
任何一项活动的开展都需要有明确的目标，游戏化教学同样如此。在小学数学教学中，教师应用游戏化教学方法时应先明确教学目标，亦即游戏活动开展所要实现的知识目标，如此才能保证教学效果达到预期，充分发挥游戏化教学的作用。其后，教师应根据教学目标的确立来合理选择游戏方式，以充分实现知识与游戏内容的契合，提高教学实效。以《认识物体和图形》的教学为例，在教学活动中，教师所确定的教学目标是让学生能认识物体和图形，因此，游戏活动的开展也应以此为目标。在选择游戏方式时，教师可围绕教学目标及内容，并结合小学生爱表现的特点设置竞赛性的游戏：教师以各种图形的玩具、七巧板等作为游戏材料，让学生说一说这些物体都是什么图形的，是什么样的物体，并比一比看哪位学生认识的物体和图形最多、最正确。在游戏开展过程中，教师还可通过组合、替换等方式进行图形变换，进一步引导学生学习知识。如此教学生动活泼，能有效达成教学目标，提高教学效率。
二、提高数学的应用能力
小学阶段所学习的知识都是最基础的知识，数学应用能力是小学数学教学目标之一，学生在学习数学知识的同时，还要学会应用数学，具有数学应用能力。很多人这样认为：在日常生活中只有在买东西时，才会运用到算数，在其他方面几乎用不到数学知识。很多人之所以会有这样错误的认识，是因为缺少数学意识，而游戏化教学模式在小学数学教学中的应用，能够使学生在学习数学知识的同时，数学应用能力得到培养。如在学习除法知识点时，我通过除法运算将班级中学生分为几小组，游戏规则为在一定时间内，学生们要自发组成规定人数的小组。通过游戏的方式使学生亲自体验，并感受到游戏中的快乐和数学知识的魅力。
三、与生活联系
游戏能够激发学生的学习兴趣，但脱离现实生活的游戏，却难以起到教育教学的目的，基于此，教师必须充分利用各类教学资源，设计富有生活化的游戏来刺激学生，使其积极主动地参与到教学中，进而最大化提高数学教学质量。例如，在教学《人民币认识》的过程中，教师可通过情景模拟的形式，为学生创造相应生活情景，以此激发、调动学生的兴趣和积极性，促使学生在掌握知识的同时，不断训练自身反应能力。比如超市购物结账环节，当“收银员”收到假钱时该给出如何的反应……诸如此类的小细节，既能让学生产生探知欲望，也能锻炼学生反应能力。另外，教师在游戏环节结束后应积极做出总结，并要引导学生树立正确处事的观点和态度。
四、互动性游戏
从本质上来讲，游戏是一种团体性活动，在课堂教学中应用游戏化教学可有效促进学生与学生之间的游戏互动，提高其参与游戏活动与课堂学习的积极性，且还可使学生在游戏过程中获取快乐，课堂氛围良好，教学效率较高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以在小学数学实际课堂教学中，教师需通过编组合理设置游戏活动，并增强课堂游戏互动，以提高教学质量。
五、多媒体的辅助
在信息技术不断发展的过程中，教师可以有效利用多媒体来为学生设置一些游戏，让学生进行数学知识的学习，学生在学习中会感受到游戏化教学的丰富性，以便于提升学生的学习积极性。例如：教师在时、分、秒的教学中，为了让学生更为直观的感受到时针、分针以及秒针存在的意义，那么教师可以利用多媒体为学生展示一些动画短片，让学生在动画的观赏中了解时、分、秒，接着教师可以为学生分小组，让学生各自扮演时针分针以及秒针，而教师则是时间老，指出不同的时间，让学生在空白表盘中画出对应的指针，以此来在提升学生兴趣的同时，加深学生对数学知识的理解。
六、实践性的游戏
在新课标的改革环境下，教师的教学应当结合学生独立思维增强、探索精神加强的条件下，引导学生渐渐形成自我探究的学习态度、对问题的自我思考的能力，提倡多元化的教学方式。目前，在数学教学中，提出了游戏式的教学方式备受关注和认可，但其发展仍然尚未成熟，因此，需要对于游戏式教学进一步的探索和思考，才能将游戏化教学融入日常教学中，从而实现学生对知识的探索热情，实现在个人成绩的提高和心理的满足感。例如，在教学过程中，我设置一些游戏趣味强的实践，引导学生进行观察思考，在欢声笑语小学习知识点。例如，让学生动手画制“圆形、正方形、三角形”等形状。在时间条件允许下，我设计了小组合作加强其游戏性。在这一过程中，学生观察到各种形状，并对其思考得出了几何图形相关概念知识，加强了对知识的印象，帮助学生养成了自主思考的学习习惯。另外，可以在课堂抽选几位学生在教师指导下亲自独立完成利用学过的图形进行“图画”的制作任务，从而加强学生的参与感，提升其主导地位。如下图：
七、有效的课后反思
随着新课程理念的深入，小学数学的课后工作也成为了教育教学关注的重点。这就要求教师要及时的对学生课后状态进行调查，首先要观察并询问学生们在进行游戏化教学后的学习状况，了解一下学生是否喜欢这种教学模式；其次就是对他们的课后作业进行检查，较督促孩子复习在游戏的过程中是所记住的内容；最后就是观察学生们是否有自主学习的能力，是否在游戏中培养了孩子独立思考的习惯，同时通过对课后工作的总结，教师要帮助学生并引导学生将知识整合到生活中去，做到灵活运用，鼓励学生用所学知识解决生活中的实际问题，为孩子以后的学习奠定基础。
参考文献
【1】李朝辉，曹飞飞.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）：306.
【2】苏骁靓.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（24）：246-247
论文作者:万开述
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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