摘 要：数学启蒙，对幼儿今后的学习和成长来讲，具有重要的作用。而围棋是一种比较典型的棋艺游戏，对个体的思维能力要求较高，同时也是实现数学启蒙的重要载体，将其应用于幼儿数学活动中，将呈现出十分显著的效果。鉴于此，本文主要围绕围棋在小班幼儿数学启蒙领域中的几点应用，展开分析。
关键词：围棋 小班幼儿 数学启蒙 应用
围棋作为传统文化领域的重要艺术形式，蕴含着丰富的文化内涵，同时也具有一定的逻辑性。在小班幼儿教育领域中，数学启蒙作为重要的教学工作，要求教师要重点训练幼儿的数学思维，提高幼儿的数学能力。因此，幼儿教师不妨更新教学思想，将围棋合理地运用到数学启蒙活动当中，从而实现学生逻辑思维的有效开发。
一、以围棋为载体，掌握量的比较
在小班幼儿教育领域，量的比较，是重要的课程内容。在《新幼儿指导纲要》中明确指出，教师要高度重视量的比较启蒙教学。让幼儿正确掌握统一类型量之间的比较关系，如高矮、大小等，从而培养幼儿的事务认知能力。比较大小，在启蒙活动中，教师选择大小不同的棋子，构建区域空间。引导幼儿根据视觉感官体验，自主按照大小对棋子进行分类。比较多少，幼儿教师需要根据围棋排列规律，引导幼儿就棋子数量规律进行自主分析。如，教师向幼儿展示跳、碰、拆边、老虎口等棋型，之后，引导幼儿通过查数的方式总结不同棋型的棋子数量，从而训练幼儿的数学思维。比较高矮，教师可以按照围棋的游戏规律，创建数学情境。设置“围棋宝宝去春游”的游戏活动，引导幼儿借助围棋呈现不同高矮的实物。
二、以围棋为载体，开展“形状与空间感知”的大门
在小班幼儿教育领域，形状和图形是数学启蒙的重要内容，也是幼儿需要掌握的重要知识点。因此，在启蒙活动组织过程中，幼儿教师需要合理借助围棋，构建直观的数学情境，为幼儿可以直观地观察数学图形，建立空间感知思维，提供便利条件。教师可以借助棋子在棋盘上摆出不同形状的图形。然后，引导幼儿按照棋盘上给出的线条，进行点的连接与图形组建，帮助幼儿对图形形成正确的思想认知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师也可以利用围棋让幼儿对方位、空间运动等名词加以掌握。比如，利用围棋游戏中的上、下、前、后等游戏规则，帮助幼儿准确地认识方位名词。如此一来，能够让小班幼儿形成良好的数学思维，也能够激发幼儿的数学活动参与兴趣，让幼儿在围棋游戏的支撑下，正确地掌握数学知识和学习规律。
三、以围棋创设情境，寓教于乐增长数学知识
在针对小班的幼儿群体开展数学启蒙活动时，幼儿教师需要合理引入围棋，合理创建游戏情境。为幼儿提供轻松、愉悦的数学体验和学习环境，丰富幼儿的数学知识储备，为其今后深入、系统的学习数学知识奠定思想启蒙基础。比如说，教师可以对数学活动进行改编和创新。将《大大小小的树叶》进行改编，借助围棋构建全新的活动形式。首先，教师需要明确活动主题，即《黑棋宝宝和白棋宝宝》。之后，教师确定游戏规则以及具体的活动形式。如引导幼儿利用黑棋和白棋进行图形拼接、组合，或者通过查数的方式，统计棋盘上黑棋和白棋的数量，从而训练小班幼儿的数学思维。同时，教师也可以向幼儿呈现利用棋子拼摆的图形图片，引导幼儿模仿着进行图形拼摆、组合，强化训练幼儿动脑和动手能力，提高幼儿数学活动参与和实践水平。
四、以围棋为载体，培养幼儿的数学思维敏捷性
在数学启蒙活动中，幼儿教师需要积极开发围棋，积极培养幼儿的思维敏捷性。比如说，教师可以引导幼儿之间就棋盘上的交叉点数量进行统计，或者鼓励幼儿之间尝试着利用棋盘和棋子，进行拓展游戏。让幼儿在游戏的过程中，形成良好的敏捷思维。同时，幼儿教师可以合理地创建区域活动，在活动环境中投入数量丰富的围棋器材。借助多媒体向幼儿呈现围棋游戏的直观动画和视频，然后，引导幼儿根据动画中的情境，对围棋进行自主探究。比如说，幼儿可以利用围棋棋盘进行图形组合，利用围棋子进行空间布局，查数、拼摆等。通过多种活动方法激发幼儿的创造思维，培养幼儿的动手操作能力。此外，在今后的幼儿活动领域，幼儿教师需要不断总结经验。搜集民间围棋游戏的素材、游戏形式，不断地丰富数学启蒙活动空间，拓展活动载体，让幼儿拥有良好的学习条件。增强幼儿的数学学习体验。让幼儿在围棋游戏的支撑下，深入掌握数学知识，强化数学思维，提高整体数学学习能力 。
综上，在数学启蒙活动领域，幼儿教师需要合理开发围棋游戏。以围棋为载体，让幼儿正确掌握量的比较，形成良好的空间几何意识，丰富幼儿的数学知识储备，培养幼儿的思维敏捷性。为其更好的学习数学，提高数学的学习和应用能力，奠定良好的思维基础。
参考文献
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论文作者:车淑芳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/11
标签：幼儿论文; 围棋论文; 数学论文; 幼儿教师论文; 思维论文; 小班论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年第380期论文;