（灌南长江路小学）
摘要：跟随着新课程改革的脚步，小学数学教育也面临着教学方法的改动，学习模式的改变。影响学生形成数学思维的关键时期是小学阶段，在此阶段的课程教学过程中，教师需要及时转变教学手法，改变教学方案的设计，从而科学有效的改变学生的学习习惯，尤其是低年级的小学生处于刚开始接触数学的阶段，教师一定要做好引导工作，让学生燃起对数学学习的欲望。
关键词：新课程；数学教学；路径
在日常生活中, 数学属于应用学科, 其充斥于我们生活中, 因此小学数学教学活动的开展就显得尤为重要。在进行小学数学课堂教学过程中, 大部分教师只关注学习成绩的高低, 而却忽视了对学生能力的培养, 这不是新课改倡导的。当前很多教师在教学时过于注重将学生的成绩作为教学的根本目标，以成绩的高低判别学生的好坏，这非常不利于学生的发展。因此, 作为小学数学教师, 要注重对小学生学习数学的情感态度方面入手, 从而实际情况出发, 来制定一套系统、完善的培养策略, 从而为小学生的学习、工作和生活打下坚实的基础。低年级学生学习初入入门的阶段，教师要发挥好引导的作用。教师在教学时不仅仅是要让学生掌握基本的知识。
一、提高学生的学习兴趣
学生对于数学的初印象，应该是数字和公式这些比较抽象的方面，所以，促使学生主动了解数学的魅力，使他们产生兴趣，从而主动积极地去学习数学，是教师教育工作的重中之重。小学生这个群体又比较在意他人对他们的评价，针对这一特性，在课堂中对学生进行适当的鼓励，可以使他们产生自信心和自豪感，可以投入到跟同学的这种互动学习中，并且一起得到回报。教师在教学过程中，也需要创造出更多的思考问题的方法和解题技巧，不断提高课堂的教学质量和效率，结合学生自身情况，充分开发学生的学习能力，鼓励学生主动表达自己的观点和意愿。在学习简单的加减法时，我首先就会问一问大家平时在生活中有没有遇到过加减法的情况，这样学生就会引起思考，思路就会跟着教师走。我主张让学生们自己动手进行操作。例如，小红在用彩纸折千纸鹤时，用了6张红纸，8张黄纸，问小红一共用了多少张彩纸。这一道应用题的时候，我会让学生自己动手试试，让学生自己在折叠千纸鹤中进行讨论，让学生通过游戏找出题目的答案，这不仅可以提高学生在课堂上的学习积极性，有效的提高学生的兴趣，学生自己动手就会觉得更有兴趣，对知识记忆得更加牢固。
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二、灵活地创设教学环境，活跃课堂学习气氛
作为小学数学教师, 我会给学生利用生活中的实际情况为学生创设一个相关的情境，并引发学生进行思考， 并将生活实际问题转变成数学直观建模, 其不仅可以使小学生的抽象思维转化成直观思维, 而且能够促使小学生在数学问题建模阶段, 对数学题目有更加深入地了解和认识, 从而达到培养小学生数学问题解决能力的目的。教师要创设一个好的学习氛围，激发学生的创造力，如我一般都会开展小组合作学习模式，在学习正方形的知识时，我并没有急于向学生传授知识，而是让学生在小组中讨论，让大家想一想生活中有哪些事物是正方形的，学生们开心地展开了讨论，每个人都说出了自己的想法，互相都认真倾听。我还带来了一个模型，让学生面对一个真正的正方体亲手进行测量，学生在测量中可能会有不同的问题出现，但是大家一起共同解决，培养了学生的综合能力。大家普遍对这种学习模式比较喜欢，可以拉近学生之间的距离，这对于学生学习是非常重要的。
三、将数学知识融入到生活中
小学数学问题来源于生活, 并且最终又要回归到生活之中, 从而使小学数学知识不仅具备了大量的生活元素, 也要让学生感受到数学知识在生活中具有很强的应用性。因此，如在小学低段数学的教学过程中，我就会让学生想一想平时自己肯定见过钟表，具体钟表的时间怎么看大家知道吗？平时我们都会利用钟表看时间，今天就具体学习一下钟表中有哪些构造。我让学生一人带了一个小钟表带到教室，在学习时让学生观察钟表是怎样转动的，学生通过联系自己的生活实际同时观察钟表的组成部分，让学生通过自己的生活经验去思考，学生能将知识的学习和生活的实际相结合，我向学生展示了一些钟表的时间，让学生进行观察，说一说该钟表代表的时间是多少。这对于学生很好地理解钟表有重要帮助。树立一个善于观察生活的眼光，让每个学生都能说出自己的看法，在生活中可以利用数学知识解决问题。
结束语
综上所述, 数学问题是和生活紧密结合的，教师要在教学中逐渐渗透生活实际问题，不能让学生只学会课本的知识，要学会运用在生活中。因此, 作为小学数学教师, 要注重对小学生数学问题解决能力的培养, 要秉承新课标的教学理念，让学生燃起对数学学习的热情，将数学学习和解决生活实际问题联系在一起，这样不仅可以有效拓展小学生的数学思维能力, 而且还可以提高学生的课堂学习效果, 更好地提高小学生的综合素质水平。
参考文献
[1]刘建花.小学低段数学学生思维能力的培养策略[J].速读（下旬）,2018,(9):196.
[2]汪加寿.浅谈小学数学低段教学的直观性策略[J].读与写,2018,(27):154.
论文作者:张清楠
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月中
论文发表时间:2018/12/11
标签：学生论文; 数学论文; 钟表论文; 自己的论文; 教师论文; 小学生论文; 小学论文; 《知识-力量》2019年2月中论文;