关键词：小学数学；教学情境；学习激情
前言：在小学数学教学情境创设过程中，立足于小学生的实际情况，借助于情境创设激发学生的学习激情，使小学生能够与教师进行有效地沟通和交流，对数学知识进行更加有效地学习和认知。在这一过程中，小学数学情境教学模式的应用，突出了小学生数学能力培养培养，引导学生对数学问题进行深入地思考，从而提升学生自主学习能力和自主探究能力，促进小学生的全面发展和进步。
一、小学数学教学情境创设的关键点分析
小学数学教学工作与情境教学模式的结合，要注重把握小学生学习的实际情况，做好学情分析，利用情境创设教学法，调动小学生学习数学知识的积极性和主动性，对数学知识进行更加深入地学习和探究。在教学情境创设过程中，要注重对以下几点内容予以把握：
（一）突出目的性
教学情境的创设要把握小学数学教学目标，围绕目的性进行情境创设，从而对小学生学习数学知识进行有效地引导，进而提升教学效果和教学质量。在数学教学中，结合教学目标及教学内容进行情境创设，能够使情境教学更具针对性，引导学生对相关知识点进行有效学习和探究[1]。
（二）把握趣味性
在开展小学数学教学过程中，要注重结合趣味性展开情境创设，使小学生觉得数学知识学习有趣，才能够使小学生更加积极主动地参与到数学知识学习当中，充分地发挥学生的主观能动性，从而对数学知识进行更加深入地探究和理解。情境创设的趣味性，能够使小学生对数学知识进行主动地学习和思考，进而提升教学效果。
（三）情境探究性
小学数学教学情境创设，注重突出情境的探究性，借助于情境教学模式，引导学生对问题展开探究和思考，从而对数学知识点进行更加有效地学习和理解。这一过程中，注重情境的探究性，引导学生进行主动思考，能够激发学生的认知冲突，从而对数学知识产生探究欲望，深入的展开知识学习[2]。
二、小学数学教学中情境创设途径分析
（一）立足生活，创设情境
小学数学教学情境创设过程中，要注重把握小学生的生活经验，吸引小学生的注意力，使小学生能够更加积极、主动地参与到课堂知识学习当中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一过程中，教师要立足于小学生的实际情况，从学生学习兴趣视角入手，提升教学情境创设的科学性，以促进教学效果和教学质量的提高。例如在学习小学数学100以内加减法知识时，我为学生创设了如下的情境：小红和小刚一起去游乐园玩，小刚想玩旋转木马，小红想坐电动船。他们两个来到了售票处，旋转木马每张票15元，电动船每张票11元，那么小刚和小红一共要花多少钱呢？借助于游乐园的情境，能够引起小学生的共鸣，从而对数学问题产生兴趣。学生们结合自己的生活经验，对小刚和小红一共花多少钱的问题进行理解，也就是15+11=26元。通过结合生活情境，激发学生的兴趣，对知识进行学习和理解。
（二）把握兴趣，点燃激情
兴趣是最好的老师！小学数学教学中对情境的创设，要注重激发学生的学习兴趣，以兴趣入手，提升情境创设的针对性，以对小学生学习数学知识进行有效地引导，切实、有效地提升教学效果和教学质量。在这一过程中，要注重构建生动、形象的课堂教学情境，把握学生的身心发展特点，引起学生的好奇心，使学生对数学知识学习和探究产生兴趣，激发学习的欲望。教师在情境创设过程中，可以借助于信息技术进行有效地引导，实现“互联网+小学数学”的教学模式，利用信息技术提升课堂教学的趣味性，以点燃学生的学习热情[3]。例如，在学习小数的性质知识时，教师可以在互联网上搜索教学资源，利用动画视频，对小学生进行引导。如利用视频教学资料，唐僧师徒四人去买衣服，衣服的标价有95.60元、105.20元、190.00元。结合视频动画，教师进行引导商品的价格为什么是两位数？衣服标价中，95.60元、105.20元、190.00元把小数部分的“0”去掉，它们的价格有没有发生变化呢？通过利用动态视频展开教学，营造了良好的课堂教学氛围，并且结合生活实际，对小数的性质进行了教学。通过这一方式，让小学生对知识学习产生兴趣，点燃学习的激情，并对相关知识点进行有效学习和理解。
（三）利用游戏，引导探究
创设小学数学游戏教学情境，考虑到了小学生的身心发展特点。游戏是小学生比较喜爱的活动，将游戏引入到教学中，创设游戏教学情况，能够引导小学生对数学知识进行探究性学习，有助于促进小学数学课堂教学效果的提高。例如在学习三角形分类知识的时候，教师可以设计“猜一猜”的游戏。教师将三角藏在一本书里，只露出一个角，让学生猜一猜是什么三角形。通过“猜一猜”的游戏，使学生对三角形的性质进行认知，加深印象。又如设计“比一比”的教学情境，开展班级运算竞赛，利用竞技游戏教学情节，激发学生好胜心，从而对数学知识进行学习，并提升学生的运算能力。
结束语：总之，在开展小学数学教学过程中，对情节教学模式的应用，要注重突出小学生的主体地位，利用情境教学激发学生的学习兴趣，使学生能够积极、主动地参与到数学知识学习和理解当中，以促进小学数学教学效果和教学质量的提升，有效地培养小学数学核心素养。
参考文献：
[1]郑瑞雨.以情境教学促进小学数学有效教学[J].学周刊,2019(26):88.
[2]李小勇.核心素养下小学数学情境教学思考[J].科学咨询(教育科研),2019(06):135.
[3]朱秀臻.小学数学教学情境导入特点分析[J].中国校外教育,2019(13):111+136.
论文作者:雍彩霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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