重庆市巴南区龙洲湾小学 401320
摘 要：在小学英语情景教学中，教师可以充分利用实物、多媒体等手段营造教学环境，改变传统教学的枯燥乏味的模式，确保学生在英语学习中找到学习乐趣，提高课堂教学效率。通过情景化教学方法的应用，课堂教学质量会得到明显地提高。
一、情境教学法应用于小学英语教学中的意义
1.开展情境教学模式有利于提高学生的学习效率
小学阶段的学生最突出的特点是活泼好动，在课堂上难以长时间地集中注意力。针对小学生的特点，教师应构建情境教学模式，以吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。
2.开展情境教学模式有利于促进学生的全面发展
教师应在教学过程中为学生创设接近生活的情境，以便学生提高英语表达能力。同时，在情境练习过程中，可以提高学生的语言组织能力和沟通技巧。通过长期小学英语与情境化教学相结合，课堂实践可以促进学生的全面发展。
二、情境教学法在小学英语教学中的具体应用对策
1.教师可以借用多媒体教学设备创造更好的语境化教学氛围
社会科学技术的不断发展提供了更加便捷有效的教学手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从上世纪七八十年代以来计算机科学技术飞速发展，现在已经成为当今人类社会不可或缺的发展与生存手段。通过强大的计算功能帮助人类处理复杂而繁琐的计算。同时，可以依靠人类开发的软件来扩展计算机的功能，更好地将它们应用到人类的生产、工作和生活中。多年来随着中国经济和科技实力的增强，多媒体教学设备已经广泛应用于小学课堂上。在小学英语教学课堂教学中，它可以帮助教师更好地创造教学情境，使学生在特定的环情下提高自己的能力。多媒体教学设备可以为学生提供更加直观、生动、活泼的教学场景。在这样的场景中有利于激发学生的学习兴趣，使学生之间的交流更加顺畅和自然。例如，在小学英语教学课堂中，教师可以使用多媒体教学设备来准备课件。在课件中，教师可以以PPT的形式对本课的内容进行三维显示。比如说教师可以在课件里面插入一些有意思的、符合小学学生心理特点的动画视频，像《熊出没》、《海绵宝宝》等动画短片，然后教师可以安排学生学习动画片中的人物展开对话。
2.设计游戏场景，复习巩固对话内容
新课改的理念十分强调学生在学习过程中的主体性地位，强调学生在学习过程中的兴趣的激发。在进行对话复习教学的过程中，我在课堂教学的过程中通过设计游戏情景，让学生在玩中学习、在快乐中掌握相应的知识脉络。譬如我在复习12个月份的单词与表示天气的单词时，就在班里分了几个小组，每个小组派代表到讲台上摸一个阄儿，上面会告诉他们某个月份或者天气，然后自己组织提炼，运用学过的相关单词编写一段话，或者排演一个小小的短剧，教师根据学生在课堂上的表现进行打分，进行表扬鼓励。这样的游戏化情景设置，极大地鼓励了学生对于英语知识学习的兴趣，锻炼了他们对于英语知识的应用能力，达到了较好的教学效果
3.运用歌曲营造英语氛围
听说读写是英语学习的核心部分。随着小学生的成长，可以在课堂上引用歌曲形式来拓宽学生的视野，同时激发学生的学习兴趣。例如在讲授《人教版五年级英语（上）》中的《Holiday》一课时，可以将英文歌曲《wish you a chritmas》应用到课堂中，开展丰富多样的教学，激发学生的学习热情，引出课本中的重要单词，借助这支歌曲，教师可以向学生介绍圣诞节的相关背景，让学生通过歌曲了解更多的西方文化。运用这种教学方法，可以活跃课堂气氛，学生在学习的过程中，收获课本中没有的单词，例如圣诞树（chritm astree）、圣诞卡片（chritmas card）等。每次上课时，教师可以应用歌曲调动学生的注意力，让学生合唱《if you are happy》，唱的过程中做出相应动作。总之，将歌曲应用到课堂中，可以激发学生的学习热情、调动学习积极性，使紧张的学习氛围变成轻愉快的环境。
4.教师可以以学生表演的形式进行情境教学
小学阶段的学生活泼好动，他们喜欢模仿和表演。小学英语教师可以利用学生的这一特点开展教学工作，使学生在表演的过程当中熟练掌握知识，达到自身英语水平的提高。这种形式的表现可以调动学生的多重感觉来达到学习和听英语的效果。例如，在小学英语教学的课堂上，教师可以帮助学生搭建表演舞台，发挥学生主体作用，使学生在这样的氛围中不断培养自己的英语水平。
总之，在小学英语教学过程中适当运用情境教学是非常必要的，我们应该让学生在特定情况下进行充分的语言交流。作为一名英语教师，我们应进量开展一些创造性的教学，尤其是创设“开放性”的教学情景，给学生提供充分时间和空间，让他们自由地构建知识，感知语言学习的魅力，从而提高他们的英语表达能力。，促进英语学习的可持续发展。
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论文作者:余明贵
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第337期
论文发表时间:2018/11/7
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