摘要：小学教师在整个教师队伍中所占的比例较大，他们对小学生良好习惯的养成和建立积极正确的社会观人生观价值观有着重要的导向作用。小学教师个人的人文素养和科学素养对小学生有着潜移默化的作用。然而近些年来，小学教师中所存在的师德问题日益凸显：个别教师性侵女学生；个别教师过于看重名利；个别教师在外办补习机构赚钱等；个别教师片面追求学生的考试分数而忽略了对学生的道德情操的教育，甚至有些教师出现体罚责骂导致学生跳楼自残的做法。这些出现的小学师德师风的问题让小学教师在人们心中的形象大打折扣。
关键词：小学教师，师德建设，对策
一.师德的含义及要求
教师职业道德又称“教师师德”或“师德”，是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。在教育部和中国教科文卫体工会所颁布的《中小学教师职业道德规范》中提出，教师的职业道德规范包含六个方面，分别是“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”。爱国守法要求教师热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，乐于奉献。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。教师育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。为人师表要求教师坚守高尚道德情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
党的十九大报告提出，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”对于我们当代大学生，研究生来说，我们应该积极跟随党的领导步伐，维护党的核心地位。尤其是我们即将成为一名人民教师，承担着教师育人的责任，我们更应该思考怎么样培养人，如何培养既能实现自我价值又能造福社会的人，在十九大报告中指出坚持文化自信，加强思想道德建设，了解丰富自身知识面，引导学生正确认识世界和我国发展的趋势，正确认识人类社会发展的必然性，把把握中国特色社会主义的历史必然性。
二.小学师德中存在的问题
小学教师师德问题日益凸显，影响因素有这几个方面：学校，教师个人和评价机制。
1.学校忽视师德建设
小学对小学教师师德师风建设不太重视，过于看重小学教师的业务能力，对教师理想信念的建设大大缺失，对小学教师的奖励制度薄弱，部分教师过于看重名利，丢失责任感以及对职业的认同感，部分教师产生了职业倦怠的心理。随着信息时代的来临，教学手段在不断地更新，交互式电子白板，微课，翻转式课堂的出现为教师提供新的服务于课堂的手段，小学教师并没有接收到来自于学校的专项教育，观念依然陈旧，没有与时俱进，学校的师德建设成为一种只求形式不求效率的空壳。
2.个别教师没有树立正确的师德观
个别教师缺乏敬业精神和奉献精神，不能建立正确的人生观，价值观。在这次在沈阳市航空实验小学的实习中，在低年段的班级中，每个班级孩子的人数是近50人。对于小学班主任来说，面对这样多的学生，我觉得肯定是有压力的，但是这并不能成为少数教师因为工作压力大，待遇薪资低就产生功利心过重，职业信念不坚定的原因。部分教师在课堂上并没有教给学生实质性的知识，而是将学生和家长强行推销自己自己开办的补课班和辅导资料，在学校课堂上只是随意给学生讲讲所谓的基础知识。
在教师队伍中有些人把教师的事业仅仅当作谋生的手段，而教育事业对于教师来说是一种用爱去奉献的职业，教师是人类文明的工程师，教师的任务是育人，在小学阶段，小学教师最主要的任务是让小学生养成良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的秩序。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆完成课堂教学任务仅仅是小学教师应该完成的目标之一，学期的各类考试成绩也仅仅是衡量学生学习程度的标准之一，并不能代表学生的其他方面的才能和天赋。教师应该依据学生个人的特点进一步地发现学生的天赋和才能，因材施教地引导学生。
在小学阶段，尤其是小学低年级，教师应该以自我为榜样，给小学生树立正确积极的人生观。因为低年段的孩子年龄小，对事物的看法和观点在逐步养成的阶段，所以小学教师的行为很容易成为小学生模仿的目标，有的教师在课上玩手机，有的教师进行语言攻击或者言语谩骂，对小学生的心理造成了很大的伤害。
3.学校评价体系不完善
很多小学对小学教师的考核仅仅停留在考试成绩上，对于考核目标的设计还不完善，在期中和期末的考核评比中，把分数放在第一位，忽视了对小学教师师德师风的考核，过于注重形式化，执行力度不强，对小学教师个人的综合评价体系还不完善。
三.小学师德问题对策
1.营造良好的社会氛围
自古代以来，我国有着尊师重道传统，教师是一项崇高的职业，担任着教书育人的重要责任，与国家命运和民族的命运息息相关。教育部门应该借助新时代高度发达的媒体手段，加大宣传力度。比如李吉林老师在江苏师范第二附属小学所倡导的情境教学法，感动中国十大人物中的教师代表。在全社会大力宣传形成重视教育，尊重教师的氛围。让每个家庭多重视对孩子的教育，传播教育正能量，这样也会激发教师自身的工作热情，提高教师的社会地位，增强他们的职业认同感。
2.加强学校师德制度建设
小学的组织者和管理者应该建立完善的规章制度，与小学老师一起制定奖惩制度，考核制度，让每一位小学老师明确自身的工作范围。适时组织专题学习师德师风建设，时刻跟紧时代的步伐，与国家的教育方针相一致。学校单方面对小学老师师德师风的评价是不完整的，可以让家长和学生与学校一起完成对老师师德师风的评价。
3.教师个人加强师德师风建设
作为一名即将走向工作岗位的小学人民教师来说，我们应该规范自己的言行举止，潜移默化地影响和熏陶学生，以身作则，起模范带头作用，做学生的榜样。比如注重自身的语言，对小学生的心理健康方面更加关心，对特殊儿童关注等。在教师职业道德中提出，终身学习是师德不可或缺的一部分。只有不断地获取新的知识，丰富自己的精神世界，才会提升自己的眼界和思想的高度，加强思维的深度和广度。除了专业的理论书籍之外，我们还可以学习有关历史，人文，社科等其他方面的知识，学习经典名著，在书中与人类的思想家，教育家对话，学习他们先进的，超前于时代的思想。除了对本学科知识技能的掌握之外，而且要了解相关学科的知识和内在联系，培养学生在各学科之间对知识的运用能力。了解学科的发展趋势和蕴含的人文精神和科学精神，激发学生学习的欲望。教师还要在自身的教学实践中发现问题，分析问题和解决问题。在发现问题中调查研究，确立研究课题，进行科学研究，不断地提升自己的教学能力，同时也为我国教育事业贡献出一份力量。随着信息技术的快速发展，教师更要紧紧地跟住时代的步伐，利用计算机网络进行学习，不断总结更新自己的教学方法。
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作者简介：邸若溪（1995.08-），女，辽宁省沈阳市人，专业：小学教育，学历：硕士，学校：沈阳师范大学。
论文作者:邸若溪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/19
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