摘要：物理科目涵盖内容广泛，理论构架较为复杂。对高中生来说，物理学习难度较大，物理定律理解较困难，实际应用中涉及知识点较多。高中物理知识量相对较大，综合性较强，因此学生要学好高中物理，不仅要牢记基础知识，更要养成物理思维，学会发现物理现象，探究物理规律，思考物理问题，善于在生活中应用物理学知识解决问题，提高自己的物理综合素养。在新课改深入推进的背景下，教师应积极利用网络环境，引导学生进行自主学习，培养学生对物理学科的兴趣，这样可以让学生的物理学科素养得到稳步提高。
关键词：高中物理；学生自主学习；能力培养
引言
高中物理教学的主要目标是学生能利用所学内容解决实际问题，提高核心竞争力。但是在当前的高中物理教学中，教师在课堂上讲述的知识点以基础为主，不能满足主要目标的培养需求。因此，高中物理教师要明确学生自主学习动机培养的必要性，鼓励他们通过自主探究的方式完成知识点的拓展延伸，提升学生的物理学习效率。
1激发学生学习兴趣为自主学习奠定基础
兴趣对于学生实施自主学习有着非常重要的促进作用。学生如果对学习产生兴趣会更加喜欢学习，这样会不断提升学习成绩，并同时获得学习的快乐与主动的体验。在高中物理学科的教学过程中，教师需主动探究合理科学的教学技巧与方法，由此激发学生对物理学习的兴趣，让学生在学习中发现物理知识的趣味性。教师还需辅助学生积极地进行观察，由此强化学生对物理知识的学习兴趣，提升学生观察能力。除此之外，教师还可采用合理的教学方法来调动学生学习热情。例如，教师可通过多媒体课件的动态展示，吸引学生专注力。针对高中时期的学生而言，学习的任务和学习压力都非常沉重，知识困难程度会有所增加，特别是物理课程的知识内容非常深，难免会让学生失去学习自信心。所以，物理教师需最大限度地引导学生积极克服各种困难，培养学生物理学习积极性。学生一旦对物理学习产生兴趣，会主动提升自主学习意识。
2创建自由化学习环境
传统高中物理教学过程中，教师由于受到应试教育的影响，普遍产生高中物理教学任务就是初步充实学生物理理论知识，帮助高中学生夯实基础，帮助学生在高考中获取优越成绩。因此，教师会采取填鸭式、灌输式教学方法，忽视了学生主观能动性的发挥，最终影响到学生物理学习兴趣的提升。对此，物理教师需摒弃传统教学观念，为学生提供自由学习环境，促使学生积极主动参与到物理课堂教学活动中去，便于学生充分发挥个人自主学习能力。自由化学习环境的创建，主要是做好两个方面的工作：一是构建和谐的师生关系，教师需深入学生团体中，掌握学生的现实需求，并以此为出发点，优化教学方案，这也是培养学生自主学习动机的基础保障。二是学生主体地位的体现。高中阶段，学生已经有了一定的物理基础，并具备了独立思维能力。因此，教师需减少课堂限制，帮助学生在课堂上充分发挥主体地位的作用，以此促进高中物理教学效果的提高。例如：在教学“平抛运动”时，教师应重视起自由化学习环境的创建。在设计教学方案时，物理教师可以事前摸清学生曲线运动相关知识点的掌握情况，保证教学阶段自主学习高效完成。紧接着，教师以讲解平抛运动基本概念为切入点，并提出相关问题：平抛运动可分为哪两种运动形式？在此基础上，给予学生足够的课堂时间，让学生通过自主探究学习，弄清问题。在此过程中，学生学习兴趣得以激发，同时学生学习地位发生了转变，学生将会主动挖掘教材内容去解决问题，从而达到了培养学生自主学习动机的目的。
3培养学生思考意识，通过互联网自主探索
随着年龄的增长,高中生的动手能力越来越强，喜欢自己思考问题，并将学到的物理知识应用于实践。教师可以给学生提供一些专业的学习网站，在遇到问题时引导学生查找相关专业资料。这样在解决问题后，学生可以获得满足感，增强自主学习的信心，提高自主学习的能力。网络上有着丰富的学习资料，便于获取，学生可以从中挑选适合自己的、自己感兴趣的内容进行扩展性学习，拓宽自己的知识面，增加自己的学习深度，将相关知识学习得更加透彻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教学“电磁感应”时，教师可引导学生了解电动机的组成部分，如电动机的种类、制作材料等引申知识，进行延伸学习。有的学生愿意自己买材料，组装一个电机，亲自体验一下其中的乐趣，提升自己的动手能力，满足自己的成就感。教师应鼓励学生将所学的物理知识进行实际运用，在实践中体会物理学的魅力。
4利用网络信息多样性，引导学生自主学习
网络环境的信息传递具有多样性，可以通过视频、动画、文字、声音生动形象地传递物理知识。相比传统的学习方式，利用网络进行学习具有更加直观、内容更加丰富、交互性强的特点，更能够引起学生的兴趣，激发学生的学习动力。这样就能让学生在愉快的氛围下学习，形成物理学思维，从而愿意主动获取物理知识。例如，在教学“万有引力定律”一课时，教师可让学生利用网络资源进行预习，鼓励学生通过网络查找相关知识内容，了解知识背景和应用场景，了解此定律解决了什么样的实际问题。教师可以制作一些多媒体课件，将牛顿发现万有引力定律的过程和一些天体运行的动画内容放到校园网络上，让学生们观看，引导学生在日常生活中发现物理知识，体会物理知识在生活中的实际应用。要鼓励学生将物理学定律与生活联系起来，对物理学知识进行反思，让学生对定律的理解更加深刻，运用更加熟练，潜移默化养成自主学习的习惯。要培养学生的物理兴趣，鼓励他们在日常生活中进行探索，通过网络学习物理规律，逐步形成自主学习意识。
5对课堂内容进行总结加强引导
在物理学科的课堂教学过程中，学生能够通过学习而学会物理知识，但是对于所学的知识却不能深刻记忆，由此便需让学生对知识进行及时记忆和总结，防止知识被遗忘。物理教师可适当地让学生做一些习题，由此可以有效地练习知识和加强对知识的掌握程度。课后练习可以辅助学生对所学的知识进行了解和记忆，总结是否有遗漏的知识点，提升学生对难题和错题的重视程度。除此之外，教师还需要积极地引导学生进行自主独立的总结课上所学的相关知识点，在章节学习完以后，对重点和难点知识实施分类、分层。例如，引导学生通过制作表格或是树状图的方式来对知识进行分析和总结，并同时，引导学生结合自身的学习特点及偏好来对重点和难点知识进行合理的标注。利用总结和归纳的方式，学生不但能够对所学的知识加深记忆，同时还可让学生的思维得到充分的锻炼及发展，构建理性、系统化的知识框架，并同时提升学生本身的自主学习能力。例如，在教授“光的波动性”内容时，因为光本身所具有的特点非常多，会使学生的记忆形成混淆和遗漏，在面对考试多选和单选题的时候，便会出现错误。所以，教师可合理引导学生通过树状图的方式来清晰地归纳和总结光的各种定义，并结合自身记忆习惯来有效学习。
结语
综上所述，在高中物理教学中，教师需重视起学生自主学习动机的培养。因此，在物理实践教学中，教师需积极吸取新教学理念，打破应试教育带来的限制，为学生提供自由化的学习氛围，创新教学手段，提升高中物理课堂教学趣味性，促使学生能够积极主动参与到课堂探究活动中，有效培养学生物理自主学习动机。
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论文作者:李长双
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第09期
论文发表时间:2019/9/29
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