甘肃省积石山县田家炳中学
21世纪的中国教育，面临着从应试教育向素质教育的转变，同时正在进行核心素养的再次转变。在新的教学观念中，更多地注重了“以人为本”、“和谐发展”，“科学发展”理念，使课堂教学从以知识为中心的教育转变为以学生为中心的教育，使教育更贴近人、关注人的生命，更加关注人的素质和人的全面发展。教育教学的本质是开发人的潜能，塑造具有健全人格的人，课堂教学渐渐成为培养人的过程。如何注重“以人为本”，如何促进“和谐发展”就不可避免地成为人们讨论最多、最热的话题，下面就这个问题，我也浅淡一下自己的认识和亲身体会。
一、重新认识课堂教学的本质
课堂教学其实是一次次创新，打破“唯师独尊”的现状，放下“师道尊严”的架子，和学生建立平等对话，自由讨论，民主交流的和谐气氛，注重学生的个性发展，鼓励学生展示个人才能，相信自己，适时点拨，使课堂教学成为学生乐于上进，全面发展的一个平台，从而激发学生的学习兴趣，达到学生乐学、会学、善学的境界，把教师从“三苦”中解放出来，成为一个适时的点拨者，及时的鼓励者，闪光点的发现者。
二、课堂教学中注重人文与和谐发展的策略
课堂教学作为发展核心素养的主战场，应向四十五分钟要质量，如何提高课堂教学的质量，这就谈到一个策略问题。
（一）教师的认识应到位、注重学生的主体作用。把学生从应试教育中解放出来，让学生积极主动地参之到教学活动当中，以达到教学相长的目的，使课堂四十五分钟成为一种乐趣，使学生体会到学习是一种发现、一种成功、一种享受、一种自己摘果子吃的快乐。
（二）创设一个愉快的、发展的、自由的学习情境。
“唯宽可以容人，唯厚可以载物”，我认为课堂教学中教是为了促学，所以创设一个具有人情味的，比较和谐宽松的学习环境是至关重要的，教师努力把课堂教学搞成一种成功的体验，一种学习的享受，一种陶冶心情的过程，用自己面部的微笑，再加上生动的语言，形象的动作，使学生爱学习，主动学习。
（三）注重课堂教学中学生的创新能力。
创新能力是智力的最高表现，任何学科都有它的创新性，包括课堂教学的实施，也是教与学的一种再创新活动，即使你备的课再好，也避免不了授课过程会出现这样那样的事情，它不会按你设计的教案按部就班的进行下去。那么如何进行，才能使课堂教学达到最优化呢？我认为在创新过程中，要打破满堂灌，剔除统一认识，鼓励学生自主研索，各抒己见，疑难质疑，其基本思路和过程可以归纳为以下四点
1.激发。老师在上课之初可以向学生提出明确学习任务，也可以发放任务单或问题卡，结合理解课题，创设情境，激发学生深入学习的热情，让学生置身于旺盛的求索状态之中。这一点，我校骨干教师秦明礼做的很好，可以借鉴。
2.引导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆指导学生自主学习，老师要有明确的合理的思路，精心设计学习步骤，提示科学实用的学习方法，为学生指明道路，适时提出有价值的问题，在小组内进行交流讨论，能解决就解决，不能解决反馈出来，全班解决，只有这样才有利于学生认识事物的本质。这一点我校骨干教师豆齐正老师做的相当不错，可以学习借鉴。
3.点拨。“万样好学，一窍难得”。学生在自主学习时，会遇到一些让人意想不到的困难，老师要相机指导点拨，在学生“百思不得其解时”，让他感到“柳暗花明”，恍然大悟。点拨的方法很多，但关键在于形象、直观、有启示性，点到为止，不能全包，适当运用一些电教手段、直观教具促进学生智力发展。这方面我校骨干教师周萍做的很好。
4.小结。在学生交流讨论时，不能注重表面形式，要看实质，不要以为拉拉桌子，搞什么餐桌式就有创新了，要引导学生进行合理、全面的小结总结，提倡自评，发扬民主。只有这样，才能实现课堂教学中学生创造性、独立
性、主动性、自觉性的真正体验，使学生成为学习的主人，懂得如何学习的方法，引发学生的真正动力。
三、课堂教学中不可取的几种教学模式
（一）拖堂。课间十分钟的宝贵不在于玩耍，也不在于运动，而在于生理需要，神经松弛，心理调节。有些教师严重拖堂，不但影响了下一节课的正常教学，而且大大降低了你自己的形象，使学生对你的认识大打折扣，从而影响你以后的教学工作。
（二）上政治。有些教师一上课就批评人，据学生反映，某位老师上课的前20分钟都在骂学生，批评有错误的学生，找学生的各种茬，以致造成同学们对这位老师有些惧怕，有些讨厌，何谈对你所任学科的兴趣。课堂教学要注重和谐，没有尊重就没有教育，没有对学生的尊重就是不成功的教育。新课改的目标是“一切为了学生的发展”。要知道学生是发展中的，是未成熟的人，由于他的年龄特点造成一些可笑，可气，甚至可恨之处是正常的，这就表明了学生的可塑性，可教育性。作为新时期
的教师，在课堂教学中更要重视了解学生，关心学生，加强沟通，解决学生的实际困难，粗暴和简单从事不利于学生发展，是课堂教学中的杂音，要做学生的知心朋友，鼓励学生知错改错跨入进步之门。
（三）板着脸孔。“团结紧张，严肃活泼”。有的老师上课，总是一副“师道尊严”的严肃面孔，好像有人偷了你的钱或死了爹娘似的，给学生一种压抑，一种紧张，提不起学习的兴趣。让课堂充满微笑，让学生找回自信，使教与学达成和谐，寓教于乐，培养学生健康、全面发展。
（四）跑题。适当讲个笑话，说段故事是必要的、提倡的。但有些老师在课堂教学中有这种现象，讲着讲着话多了，题跑了，而且越跑越远，听得舒心，讲得开心，结果呢，净是些与主题无关的闲谈。新课标下的课堂教学对教师的要求更高，为授一节课，做好“给人一杯水，自己要有一桶水或一股水源”的准备，要广泛地查阅资料，精心设计每一个环节，预设可能出现的问题，注重人文、和谐发展在教学当中的体现，培养学生的全面发展，从而达到教书、育人的完美结合。
总之，课堂也是一个小小的舞台，教师相当于导演，每位学生都是主角，没有配角和道具，每节课就是一幕真实的剧情，观众则是每一位家长，就看你演得吸不吸引人。我校初中八年级英语曾表演过一个课本剧《新武松打虎》，相当的吸引人，上演那天掌声不断，喝彩连连。注重人文意识，营造和谐氛围，创设发展情节，奏响新时代课堂教学之歌。
论文作者:何延根
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
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