（甘肃医学院 甘肃平凉 744000）
【摘要】护理实验教学是将护理理论与临床实际应用相结合，培养护理专业学生的护理基本技能的重要途径。本研究旨在汇总分析护理实验教学的现状及存在的问题，并提出相应的改进措施；为护理教学提供参考。
【关键词】护理；实验；教学；措施
【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2016）21-0158-02
护理技术是护理工作者进入医院进行工作的一项基本技能，不仅包含重要理论知识还包括一定的技能。而护理实验教学是将护理理论与临床实际应用相结合，培养护理专业学生的护理基本技能的重要途径。目前由于受过去传统的护理教学影响，重视护理技能的培养，忽视护理学具有持续改进的特点，应适应新时期的临床护理要求，并且在护理实验教学大教学理念陈旧，设计单一，教学内容零散，缺乏系统性，尤其对护理实验考核评价过分强调操作步骤，严重束缚了学生自主创新能力、综合应用能力、动手能力的培养，并出现实习或临床适应期长，临床思维能力欠缺等现象[1]。现就我院护理实验教学的现状进行分析，探讨护理实验教学的改进措施。
1.护理实验教学的现状
1.1 护理实验教学规章制度及教学设施不健全
护理实验教学不仅要有健全的理论教学的规章制度，而且要有规范性的护理实验教学的设施。当护理教学缺乏规章制度的约束，就会导致护理实验教学质量的下降。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其在教学硬件，如护理示教室与实验室，基础设备等不齐全，未能满足护理实验教学的需求。就会导致在临床实践中对中心供氧、呼吸机，CPR技术训练模拟设备，除颤仪，心电监护仪，电子血压计、婴儿温箱等设备使用不能很好的使用，容易引发医疗纠纷。
1.2 护理实验教学思维滞后，创新意识不强
伴随随着我国医疗卫生事业的不断持续改革和发展，护理专业应具有综合性、实践性、服务性及创新性的特点。但是在目前护理实验教学仍旧停留在培养学生理论知识，尤其在护理教学模具及设施不健全的前提下，忽视培养学生的实际临床动手能力[2]。导致护理专业人才进入临床对实践性强的操作技能缺乏相应对策，不能将理论教学与实践有效结合，更不能适应当前新的护理质量要求。在部分院校中护理教学队伍和创新思维的缺失，不能提高护理教学效果。
1.3 课时设置不合理，教学原动力不足
护理实验教学是将护理学专业理论知识与护理实践技能相结合进行，但在实际教学中常存在护理学科建设及实际课程设置方面不合理，轻视护理实验教学，沿用临床医学专业的教学模式，没有突显护理专业自身的教学与实践特色。导致护理实验教学课学时设置少，忽视护理实验教学与临床实践的有机结合。并且在实际教学工作中护理实验教学课大部分由理论老师兼任，容易出现将更多实验教学时间放在对理论知识的讲解上。尤其缺乏实验性的理论课程枯燥乏味，不能激发护理专业学生的学习兴趣。进一步影响部分学生的学习态度，在唯理论成绩的教学模式下造成学生轻实践重理论，对于综合性实践操作能力不足。
2.护理实验教学的改进措施
2.1 健全护理实验教学的规章制度
护理实验教学是将护理专业理论知识与实际护理操作技能相结合的实验教学。因此，应制定一定的规章制度，例如教学用具的管理做事，实验操作的步骤及注意事项，尤其施行集思广益，规范操作，注重实践，共同讨论实验中的有关问题，极大地提高护理实验教学质量；合理引进《护理技术操作规程及评分标准》，严格规范实验操作技术，在教学中，严把“十八项基础护理学操作”关，并且在临床护理学中开展“特色”实验项目，如CPR技术，除颤技术和呼吸机的使用及婴儿温箱使用等[3]。
2.2 树立护理实验教学创新意识，提高护理实践能力
护理专业实验教学目标，在于提高学护理专业学生的学习兴趣，将理论教学内容，与实践相结合，激发护理专业生的自学能力、科学的思维能力和创造能力。可以采取设计病例实验形式，引入情景剧方式，让学生进行角色扮演，融入护士角色和病人角色。通过观察、体验，实验教学的方法，锻炼了学生的组织合作能力，语言沟通能力，以及观察能力、分析和解决问题的能力的应变能力。树立护理实。
2.3 加强护理实验教学与临床联系
护理实验教学与临床见习应紧密联系，根据护理实验教学进程，有计划地去附属医院临床见习与实践，安排学生到医院内、外、妇和急诊科病区等参观，使学生能早期接触与了解病人，有利于学生将护理基本技能和操作技能相结合，进一步巩固和提高已学的护理操作技能，逐渐改变传统的一身示教、学生模仿练习的教学模式。
提高了学生的综合能力与学习兴趣。
3.小结
护理实验教学是护理教学中的关键环节之一，既是巩固学生的护理基础理论知识，有时培养护理专业技能的基本措施。在护理实验教学水平时应与时俱进，树立创新意识，探索行之有效的护理实验教学方法，将整体护理观念贯穿于护理实验教学中，注重树立学生的学习兴趣，增强学生与护理对象的沟通和交流技术，提高护理专业学生的观察、分析和解决问题的能力，促进护理专业学生的全面健康发展。
【参考文献】
[1]冯先琼.护理学导论[M].北京:人民卫生出版社，2007:1.1987-1989.
[2]王宝珠，付瑜.开展优质护理服务，深化基础护理内涵[J].护理研究，2010，28(15):306.
[3]姜明芳，钱英，赵春红，等.浅谈基础护理实验教学存在的问题及对策研究[J].中外健康文摘，2013，10(21):262-263.
论文作者:张雪娟
论文发表刊物:《心理医生》2016年21期
论文发表时间:2016/11/4
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