浅谈广告视频拍摄课程中的教学策略
——以大广赛命题的课程探索研究
仇钧
（常熟理工学院 艺术与纺织服装工程学院，江苏 常熟）
摘 要： 广告视频拍摄课程是当前大学设计专业课程中的一门重点课程，它涉及视觉传达专业里诸多专业课程，如版式设计、字体设计和数字媒体软件运用等，可以说它是一门综合性、实践性很强的课程。这门课程对于老师和学生来说都存在挑战。就老师来说，在面对此课程时老师原有的知识体系已经过时；而学生个人的知识经验也普遍存有局限。如何将此门课程教好、教实，这需要授课老师认真思考和在实践中不断总结经验的。本文是对该课程常规教学和对学生参加大学生广告艺术大赛的实践与反思中获得。
关键词： 微电影；创意；拍摄；TVC
在过去的广告课程教学中，老师布置给学生的作业多局限于老师的个人的研究爱好或者是学生的个人兴趣。而在当下，随着科技的迅猛发展和校企合作的深度融合，在许多大学的设计学专业里，教学里普遍提倡“真题真做”，课程以“真题”的形式，将课程的基本教学内容与实际课题相结合，其最大的优点在于知识更新快，能够激励老师和学生的协同配合的方式。广告视频拍摄课程也是在这一背景下发展出来的一门新型课程[1]。
作为语言学概念的“语境”这一词语，最早是在1885年由德国的韦格纳（Wegener）首先提出来的。他认为“语境”这个概念含义是很广泛的，可以有很多种分类，其中有一类是这样描述的：“说话时的客观情景”，这个就包含了很多客观的情境，也就是语境。我国的张弓、王德春、黎运汉、盛永生分别对语境的内涵和外延做了不同的阐述，总的说来，语境就是沟通和交流的言语的各种环境，这些环境包括语言环境、物理环境、社会文化环境等。
一 广告设计类课程与大广赛的融合
大学生广告艺术大赛（以下简称“大广赛”）在国内已经很有影响力，它也被列入高校大学生学科竞赛中的国家级的大赛。许多高校也都非常重视该赛事。该赛事的比赛类别里，视频分为：短视频、微电影、和动画类这几个模块。短视频就是指片长不超过30 秒；微电影的片长可以达到3 分钟。动画可以二维动画也可以三维动画，片长可以3 分钟。在本人指导的教学中，做动画的学生非常之少，所以本文讨论的主要集中于视频拍摄方式为主。在笔者所在的学院专业里，“广告视频拍摄”属于三年级的课程。最近几年，笔者担任此课程的教学，在教学中，笔者感知学生在面对这样的课程时，单个的学生难以完成这门课与之相关的任务，如文案创意、组织拍摄、后期剪辑、音效和文字等都需要集体智慧，所以笔者在上这门课时，基本采取的方式就是分组、分团队的协同合作的方式[2]。
二 广告视屏的类型分析
在此课程上课之初，笔者总是会面对学生的提问。
同学甲：什么是微电影广告？
在我国一些地区的农业技术推广体系需要提升，这直接制约了推广工作的健康和顺利发展。举例而言，在一些地区存在着“双重管理”体制，即管事和管理人是分离的，这种情况直接导致工作效率的降低。此外，在一些地区还存在“在编不在岗的现象”，这直接影响了推广的效率。因为推广经费存在着不足的情况，一些地区的机构和设备比较老化，这也严重影响了推广的效率。
基于相电流有效能量循迹法的配电网单相故障定位//童宁,张雪松,赵波,林湘宁,李正天,徐琛//(19):140
教学中，通过对以往获奖案例的分析，学生可以直观感受到这些获奖作品的品质和设计理念；它还能让学生快速建立微电影与商业之间的关系和联系。笔者认为这是一个非常好的教学方法。笔者以2018 年大广赛微电影一等奖杜蕾斯《至薄欢隐无所遁形》为案例解析。此片整体的拍摄水平不低，此片用了类似推理悬疑的剧情，有点像某种案件分析的拍摄风格，片中巧妙的融合了商品的特性，随着故事的发展，画面和音效都吸引人看到最后，可以说在观看此片时，既看到了虚构的故事，也看到商品，是一步不错的微电影作品。在以往教学中，笔者有个经验，就是学生分组完成命题往往比单个学生独立开展课题要更易于成功。
三 文案的组织与策划
在课程初期，笔者将广告创意的思维引入课堂。通常在第一阶段,根据广告主题或诉求点要求学生提炼概念、关键词、灵光点等步骤。在实际选题上，学生分组选择命题完成整个创作过程。从创作上讲,由于思维训练体现个体的经验、经历、价值观、知识体系等,由此而形成的创意不会因主题概念而雷同,提倡思维自由是本课程的核心[5]。
“说什么”是在广告视频拍摄之前必须想清楚的。“说什么”是建立在深入了解对象的基础上的，根据对目标对象的人性洞察与生活洞察发展出来的一个主张或观点。通常越偏向人性越能打动消费者，也越容易成为发展微电影的支点。学生参赛作品的创意是作品成功的关键。因此,对创意思维的训练就成为一项重要的教学内容。
同学乙：什么是商业电视广告（简称TVC）？
TVC 就是商业电视广告，是指运用高清设备拍摄的一种广告，与以往的电视胶片广告相比其价格较低且操作简易。电视广告是一种在电视媒体上进行传播的广告形式，时间有秒数限制；而微电影是商业植入于一个简短的影片中，可以称为软广告。微电影虽然没有秒数限制，可是如今是个读图时代，个人的阅读和持续阅读的能力都在这个时代发生更本的变化。如何把3 分钟的长视频做到让人过目不忘甚至喜欢，可以说是非常难的。大广赛需要的是宣扬传达某个理念或商品特色的广告视频，可以理解是一种营销类的视频微电影，它并非是加长版的电视广告，而是运用故事性或者娱乐性的内容来吸引观者的眼球，甚至引起转发进而节省媒体花费达成效果；所以商品、品牌或观念要巧妙的融入剧情中，而不是生硬地置入或是一个可有可无地道具而已。目前笔者所教的学生基本出生于上世纪末，这些孩子可以说是互联网背景下成长的一代，他们的认知新颖，易于接受新鲜文化，他们对于广告视屏这门课也有着自己的爱好和看法。他们中有的喜欢幽默搞怪、时尚潮流、有的学生热衷公益题材。在自媒体时代里，视屏广告，以其新颖的广告形式，独有的表现方式，成为了一种受众喜闻乐见的广告营销方式，同时也正在改变课堂的教学[3]。
就目前视频拍摄器材的选择，学生们还是有很多的选择性，在器材方面，较十几年前的普通从DV摄像机到高清摄像机，再到手机拍摄4K 高清，这可以说是翻天覆地的变化。笔者认为要想获得较高的成像质量，学生那还是尽可能选择高清摄像机拍摄，获取的渠道可借也可以租用。在整个广告视频拍摄的过程中，有几点需要告知学生，笔者总结出几个关键词如“景、轴线、镜头、逻辑等”。
四 拍摄的相关技巧
采用SSH框架进行开发，可以很好地实现系统的业务逻辑、数据访问和显示之间的分离，减少代码的编写，方便与其他各个应用系统的整合，提高模块的重用性和移植性，整个系统也具有良好的可维护性与可扩展性。当前运行的系统能够依托3G进行一些查询业务和数据处理功能，如选课、评教、教室申请等，下一步想要解决的问题是公开课、精品课等流媒体的传输功能以及如何进一步实现3G技术与教学互动的有机融合。
（一） 景
广告视屏镜头组接中的拍摄方向，也可以称为轴线规律。主体物在进出画面时，学生拍摄需要留意拍摄的总方向，从轴线一侧拍向另一侧。在拍摄的时候，拍摄机的位置始终在主体运动轴线的统一侧，那么构成画面的运动方向、放置方向都是一致的。
（二） 轴线
拍摄要采用“循序渐进”的方法。拍摄一个场面的时候，“景”的变幻不宜强烈，否则画面不易连接；相反，“景”的变化不大，拍出的镜头也会过于呆滞。在拍摄的时候，“景”的发展变化需要采取循序渐进的方法。渐进地变换镜头，可以形成顺畅的连接，观众易于接受[5]。
（三） 镜头
镜头组接的时间长度，在拍摄影视节目的时候，每个镜头的停滞时间，首先是根据要表达的内容难易程度，观众的接受能力来决定的，其次还要考虑到画面构图等因素。如因为画面选择景物不同，包含在画面的内容也不同。镜头组接要遵循“动从动”、“静接静”的规律假如画面中统一主体或不同主体的动作是连贯的，可以动作接动作，达到顺畅，简洁过渡的目的，我们简称为“动接动”。
（四） 逻辑
广告片镜头画面的组接必须符合观众的思惟方式。这就说符合逻辑的镜头语言易于观众读懂。做影视节目要表达的主题与中央思惟一定要明确，在这个基础上我们才能确定根据观众的心理要求，即思维逻辑选用哪些镜头，怎么样将它们组合在一起。
在拍摄环节，因拍摄时间、场地等等因素导致老师不能在拍摄现场辅导，好在如今微信的普及，学生可以上传视频片段，老师就视频画面、灯光、角色扮演等谈谈意见，学生随时调整，笔者称之为“跨空间教学”，这一方式对于广告视频课程的教学尤为有效。
但在升学考试中，我们往往只有10至15分钟的演奏时间，所以炫技与音乐性两方面的平衡就至关重要，这就是为什么贝多芬《降E大调第二十六奏鸣曲》（“告别”）如此受欢迎的原因。因为在短暂的开头里，有慢板、快板、双音等诸多技术点，一目了然。这也是为什么诸如李斯特《奥伯曼山谷》之类的作品并不适合考学，尽管我个人非常喜欢《奥伯曼山谷》，但在极长的时间里，其技术点及音乐形象鲜有转变。
五 结语
笔者所在学院以学科竞赛为任务驱动的教学改革已经取得一些成绩。无论是从理论教学还是实践操作上,参加大广赛都有着积极的促进作用。课程中以大广赛等赛事的介入，促进设计类课程进行教学改革。获奖成果也可以成为新的教学案例，丰富教学内容。在基础知识和学科竞赛之间，教师需要做出合理的时间和内容配置，两者兼顾,顺势而为。
参考文献
[1] 曹雨.浅谈高校微课教学的微视频开发思路[J].教育现代化，2015(16)：102-103.
[2] 赵智惠.广告设计类课程教学探索与思考[J].设计，2019，05(9)：108-109.
[3] 赵容浩.以学科竞赛为任务驱动的动画广告设计教学改革[J].美术教育研究,2017(11)：110-111.
[4] 黄秋尘.影视广告学课程的“创作力”与“表现力”实训研究[J].今传媒,2018,26(9)：157-159.
[5] 沈慧.全国大学生广告艺术大赛在商业广告设计教学中的应用研究.[J].美与时代,2016(12)：12.
本文引用格式： 仇钧.浅谈广告视频拍摄课程中的教学策略——以大广赛命题的课程探索研究[J].教育现代化,2019,6(58):247-248.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.58.114
作者简介： 仇钧（1976-），男，汉，广东广州，硕士研究生，讲师，研究方向：数字多媒体艺术。
标签：微电影论文; 创意论文; 拍摄论文; TVC论文; 常熟理工学院艺术与纺织服装工程学院论文;