摘要：少年强则国强，小学生是未来国民经济发展的基础，小学教育也对个人发展起着至关重要的作用。小学阶段是学生开展逻辑思维能力和培养良好学习习惯的重要时期，但由于小学阶段的学生处于少年时期，叛逆性较强，在上课期间，尤其是数学课时，老师上面滔滔不绝的讲课，而大部分学生下面昏昏欲睡，提不起精神，注意力不集中。长期以往，学生的学习能力得不到改善，学习成绩也得不到提高反而下降。针对小学学生如何能在数学课集中注意力、提高学习水平、改善学习成绩等，本文进行相应的研究和探讨，并有针对的提供方案和建议，以供相关人员参考。
关键词：小学数学；主体；注意力
小学阶段的数学主要用于培养小学生数学基础和逻辑思维能力，老师的职责就是培养和引导小学学生，使得小学生拥有自主学习能力和独立思考能力。但由于小学学生正处于生长发育阶段，普遍的好奇心重，注意力不集中，容易走神。在课堂上学习注意力不集中，无法将知识有效吸收，以此获得知识来进行独立思考，以及无法清醒的认知自我。因此，需要本文将研究的重点放在了寻找小学生数学课堂上注意力不集中的原因，从而实行有针对性的对策。
一、小学生在数学课上注意力不集中的原因
（一）数学课堂内容枯燥，无法引起小学学生的兴趣
数学是一门严谨的学科，包含着抽象的定义、单调的公式以及枯燥的数字，在数学的学习过程中，往往无法将数学学习和实际的生活结合起来，小学阶段的学生年龄特点所影响，无法在心中形成相关的概念，只能依靠死记硬背来达到学习的目的，对于学习内容没有充分的认知和了解，从而对于数学没有兴趣，导致小学学生在数学课堂上无法专注注意力进行学习。
（二）数学老师授课沟通不足，学生学习缺乏积极性
在实际的数学课堂上，由于小学学生的年龄特点，以及学生和老师之间对立的关系，导致老师在讲课的过程中，与学生的沟通比较少。老师在课堂上讲课，只是让学生沿着老师设计好的路径去学习，学生没有自主学习和自主选择的权利，学习缺乏积极性，教育方式属于填鸭式教育。学生学习上犯错误时，老师不能有效的和学生进行沟通，而是对学生斥责，长期以往，会使得学生注意力不集中，对学生的学习积极性造成打击，从而使学生产生厌学情绪。
（三）数学课活跃气氛，无法与学生产生共鸣性
数学是一门严肃、严谨的学科，但对于小学学生来说，数学课过于严肃，在充满活泼好动的年纪，课堂气氛过于严肃会适得其反，使得小学生在课堂上无法适应，发生走神现象，注意力无法集中
二、应对小学学生在数学课上注意力不集中的对策
在实际教育工作中，针对小学学生数学课上注意力无法集中的问题，老师应当重视，并积极的引导学生的注意力。学生在学习的过程中，老师应当通过创造相应环境，以及相应的互动来引导学生注意力，使得学生在课程上高度集中注意力，高效的实现学习效果。
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（一）引入生活情景，让学生身临其境
在实际的数学课堂中，由于在学习数学时，极易产生枯燥无味的感觉，因此老师在讲课时应当从实际的生活中引入引人入胜的情景，通过对情景的分析来引导学生产生疑问，使得学生能够主动的思考，主动地去学习。同时在数学教学的过程中，多向学生提问，专注学生的注意力，提高学生的学习效率。老师还要注重优秀教学资源的整合，把控教学中的各个环节，将学习的主动权下放在学生自己手中，担当起激发和引导学生学习兴趣的职责，提高学生的求知欲，使得学生更加积极的参与到学习中去。
（二）布置课堂任务，激发学习兴趣
学生学习兴趣关乎着学生学习的积极性，因此，就必须激发学生对于学习的兴趣。老师应当在课堂上布置相关的数学任务，用引导和提问的方式帮学生完成任务。当老师布置的任务学生经过几次努力都无法完成的情况，老师一定要学会耐心的去帮助学生，指导学生，而对于能够快速、准确完成老师布置任务的学生，应提出表扬，引导其他学生向该学生学习。所以说，在针对不同的学生时，应该布置不同的任务，对学习好的学生，布置任务相对的难一点，对于相对学习不好的同学，布置的任务应当简单一点，通过学生不断完成任务来提高学生在学习中的自豪感以及成就感，促使学生更加积极的去参与到学习中。对于学生而言，主动性的学习要比被动性的学习更要有效果，因此，提高学生学习能力应当注重培养学生主动学习。老师课堂不断的布置任务让学生完成，通过学生不断地参与教学过程中，强化学生的学习体验，提高学生的学习积极性。
（三）利用游戏教学，提高学生积极性
小学阶段的学生正处于比较爱玩耍的年纪。因此，在老师实际的数学课堂中，应利用小学学生活泼好动特点，针对性的进行游戏式的数学教学。通过引入数学游戏，帮助学生进行积极参与，让学生不知不觉的过程掌握相应的数学知识。这样，可以让学生在玩乐中，活跃课堂气氛，提高学生参与的积极性，同时也加强学生对于教学知识的掌握。
（四）建立和谐的师生关系，提高课堂学习效率
老师和学生之间建立和谐的师生关系，可以拉近师生之间的联系，直接影响学生学习的积极性，同时，和谐的师生友谊，有助于建立美好的课堂气氛，从而影响课堂学生的学习效率。老师在于学生的交流学习过程中，应该放下身份，消除师生阶级，在民主、平等的过程中关爱学生、帮助学生、信任学生，实现师生之间良好的互动。这样，学生在遇到问题时，第一时间会寻求老师的帮助，也为解决课堂问题提供良好的桥梁。
结语：
小学生年龄较小，在小学数学课堂进行学生教育时，老师应注意学生的心理变化，通过多样化的教学模式，提高学生学习的参与性，同时注重培养学生良好的学习习惯，让学生主动的去学习、积极的去学习。数学教学首要要使学生对数学感兴趣，着重培养学生对数学的爱好，同时，优化数学课程，增强学生对数学的学习动力。在实际的教育工作中，应当求同存异、换位思考的来帮助学生解决问题，师生之间的关系才能和谐，在有限的课堂期间内，学生只有对数学感兴趣，能够积极、主动的去学习数学，在加上良好的师生关系，学生才不容易走神，注意力才能集中，才能产生更高效的学习效率。
参考文献
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作者简介：房玉海（1964.10-），男，湖北省枣阳市平林镇车河农场街道，当前职务：教师，当前职称：中一，学历：大专，研究方向：小学数学教育。
论文作者:房玉海
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 数学论文; 老师论文; 注意力论文; 小学论文; 课堂论文; 学生学习论文; 《知识-力量》2019年12月59期论文;