谈谈幼儿音乐兴趣的培养，本文主要内容关键词为：幼儿论文,兴趣论文,音乐论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
各科教学
幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步地感受美、表现美的重要使命。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此幼儿音乐教育必须强调兴趣第一，把音乐同幼儿的生活玩耍融为一体，让幼儿在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动中直接地、亲身地体验音乐，感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会演奏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。如何培养幼儿对音乐的兴趣呢？
一、首先要善于发现幼儿对音乐的兴趣
陈鹤琴先生说：“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。”幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，如幼儿一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑。听到进行曲马上会甩起臂膀学起解放军，雄纠纠气昂昂地边敬礼边走起步来……幼儿发现一些发响的玩具，好奇心会驱使他们拿起摇动，并作为乐器边唱边伴奏……在日常生活中幼儿对常接触的熟悉的音乐形象和带情节的音乐，特别感兴趣，有很强的表现欲望。但幼儿对音乐的兴趣不持久易转移，所以老师要通过观察及时发现幼儿对音乐的兴趣，保护幼儿兴趣的萌芽，并且要创设条件不断地给予满足，使其稳定并不断地发展。
二、培养、激发幼儿对音乐的兴趣
（一）让幼儿多接触音乐。在一日生活中恰当地、不断地提供音乐刺激，激起幼儿愉快的情感，使幼儿的音乐天赋得以很好地发挥，主动参与活动。
1.为幼儿创设音乐环境：如班级可创设“音乐角”、“娃娃电视台”、“娃娃广播电台”……在其中旋置不同的头饰、彩带，适合年龄特点的节奏乐器，把幼儿会唱的歌曲录制成“卡啦OK”带，让幼儿自由选择，创设更多地感受音乐、表现音乐的机会。
2.将音乐渗透在幼儿一日生活之中。幼儿来园，教室里播放轻声悦耳的音乐，使幼儿一入园就进入一个安静、舒适的音乐艺术环境中。早操、进餐、午睡等活动配上合适的音乐。丰富幼儿的生活内容，为幼儿提供多看、多听、多实践的机会，并养成良好的生活习惯。
（二）激发幼儿参加音乐活动的愿望。
1.初上音乐课时，不要求幼儿唱歌、跳舞，而是让幼儿充分地感受，听老师弹琴、唱歌，看老师跳舞，观看哥哥姐姐表演，激发幼儿想唱、跳的兴趣。
2.一切音乐活动从感受入手，以激发幼儿对音乐的兴趣和参加音乐活动的愿望。如小班新授歌曲《我爱我的小动物》，这个教育活动是这样安排的。
(1)观看大班哥哥姐姐表演，引起兴趣：①老师敲锣打鼓，大班幼儿身扎绸带在秧歌舞的音乐伴奏下，扭起秧歌进教室。一开始就把小班幼儿的积极情绪调动起来了，幼儿拍着小手说：“还要看！还要看！”②大班幼儿边唱边跳表演歌曲《我爱我的小动物》两遍。③大班幼儿手拿节奏乐器边敲打边演唱《我爱我的小动物》。④小班幼儿在《我爱我的小动物》的音乐伴奏下，自愿拿节奏乐器，跟着大班幼儿学敲节奏乐两遍。
(2)老师边唱边演木偶剧《我爱我的小动物》两遍。
(3)在《我爱我的小动物》的音乐伴奏下，小班幼儿自愿选择玩具小动物，边听音乐边和小动物玩。并把小动物送回家……
(4)大班幼儿在秧歌舞音乐伴奏下，敲着锣打着鼓扭着秧歌回去。小班幼儿边拍手边喊：“哥哥姐姐再见！谢谢哥哥姐姐！”幼儿在20分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、木偶、节奏乐等不同的形式感受了12遍音乐，幼儿情不自禁地跟着唱，自觉地投入到活动中去，在这种团结友爱、热闹愉快的环境中，幼儿很容易产生情感共鸣，在情感上打动了幼儿，很自然地就渗透了哥哥姐姐爱弟弟妹妹，弟弟妹妹尊敬哥哥姐姐的品德教育。这就是音乐所富有的情感性和形象性的艺术特征的特殊功能。
（三）教师要用对音乐、舞蹈的浓厚兴趣来感染幼儿
（四）加强音乐课的游戏性，让幼儿动起来。音乐课应是幼儿快乐的体现，游戏是幼儿的一种需要，它给幼儿带来快乐和满足。教师要根据教学目的巧妙地安排音乐活动的结构和内容，尽量做到情节化，通过小游戏进行简短的节奏和发声练习，用故事、玩具、节奏乐器、头饰、情景表演、声势练习（拍手、拍腿跺脚、嘴打响……）进行教学，在教学活动中边听音乐、边唱、边做动作，配合节奏乐器随时进行伴奏，或即兴表演，使幼儿沉浸在欢乐之中。
（五）教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的、具有教育性、艺术性、兴趣性的教材，教材本身要能引起幼儿审美的情趣。
（六）教师的教学方法要生动活泼，一切教学从感受入手，采用感受式、游戏式、启发式、讨论式、即兴创作式……充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性。
（七）以表扬为主。幼儿好胜、好强，正确评价、表扬和鼓励，对幼儿的点滴进步给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，用激励的方法能收到事半功倍的效果。但表扬时要多用些纵向的表扬即和每个幼儿自己比较，因幼儿生活在不同的家庭，音乐素质和能力各不相同，教育和生活经验的影响也不相同，因此幼儿的能力和兴趣存在着个别差异，老师要看到每个孩子身上的闪光点和进步，并给予及时表扬，表扬会激发幼儿的兴趣，如当幼儿学会一个舞蹈动作后，会情不自禁地讲：“老师，您看我会跳了。”老师如果能看一眼，或满意地一笑，孩子们会很满意，如果能再说一句鼓励的话，将会产生更大的激励作用。教师要根据幼儿兴趣的个别差异，为每个幼儿获得成功创设条件，体验到成功的喜悦，培养其自信心，这种自信心，在活动过程中将会产生克服困难的毅力和恒心，会大大提高学习音乐的效果。
总之，兴趣是幼儿学习音乐的前提，让幼儿在有趣的活动中实现音乐的真正价值，促进幼儿身心和谐地发展。