湖南省汨罗市一中 414400
摘 要：古诗文是我国优秀的传统文化，在高中语文教学中占据着举足轻重的地位，古诗文教学历来也是高中语文教学的重难点所在。古诗文教学要注重培养学生的古文阅读能力，力求使学生能够轻松阅读古诗文并将之变成他们继续学习研究的工具，同时对祖国的优秀传统文化加以传承发扬。过去的古诗文教学，重在教师的“讲”，老师不厌其烦，逐字讲解；学生如闻天书，不知其味。如同吃饭一样，讲完之后，学生会感觉吃得很饱却感觉不出什么滋味。古诗文就如那些美食，不自己亲自尝试、自己去品读感悟，就不能体会它的美妙滋味。那么，教师又该如何与学生一起发现古诗文的魅力所在呢？
关键词：高中语文 教学反思 背景知识 阅读语感
在高中语文教学中，相对来说较为繁杂难学的就是古诗文了。它不仅包括字、词、句的理解，还要求学生能够把握思想感情，并且一定程度上掌握行文的逻辑思维。由于古诗文和白话文的区别大以及有较多的古文知识，学生对古诗文的接受情况实在不容乐观。如何更高效地完成教学，并根据实际情况改进教学方式，是高中语文教师苦苦探求的问题。
一、教学反思，认知提高
现在的高中生学习生活中我们往往会看到，在早读中，从教室中传来阵阵的读书声，并不是读有关语文的文章，而是在读英语。在平常的学习时间分配上，英语学习的时间也是远远大于语文的学习时间，但是从考试的分值来看，英语和语文的分值是一样的，从这可以看出，无论是学生还是教师的教学中，语文学科往往被看成不是很重要的。在现在的高中各科学习教学中，学生对于语文的学习受到很大的冲击，尤其是古诗文，学生对其缺乏兴趣，教师在教学中也是忙于归纳其他的考试重点，缺乏对此的认真教学，把古诗文定位在了死记硬背，并没有意识到这是中国传统文化的传承，而学生也仅仅只是记住，并没有真正理解其中的意思。古诗文是古人智慧的体现，也是中国传统文化的结晶，现在高中语文课本中，古诗文的篇幅占到了总文章数的百分之四十。因此，无论是教师还是学生都应该提高对于古诗文的认知，把它放在比较重要的位置。教师注重教学方式的变化，学生改变学习态度，把这优秀的传统文化传承下去。
二、深刻了解古诗文背景知识
除了字词等基础知识，古诗文教学的目的之一是让学生了解传统文学形式，可是实际教学高中生通常对古文形式表示混乱，分辨不清古诗文的背景知识。因此，教学中教师要能够有意识地进行总结归纳，促使学生在学习中了解古诗文题材、形式、内容等背景知识，这对于学生了解课文内容也有一定的帮助。
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如《过秦论》是评论秦朝过失的文章，学生掌握了字词句、把握了思想感情后，却未必知道什么是“论”。教师根据文章内容——述说秦朝历史、评论秦朝过失，就可以明确地告诉学生，“论”作为一种文体，通常是对政治制度、社会风俗、人情变化等的根本性探究与评价。在《过秦论》中关于秦的历史（崛起、发展和统一、灭亡）有详细的说明，对秦亡原因也做出分析（“仁义不施而攻守之势异也”），这就是“论”的重要特征：援引示例、引经据典，充满了思辨性和逻辑性，却又文采斐然。同样学习《赤壁赋》、《师说》、《送东阳马生序》、《陈情表》等古诗文时，教师也要一一结合课文结构和具体内容告诉学生何谓赋、说、序、表。这样，学生在课堂学习中就可以透彻地了解古诗文的形式、体裁等详细知识，也就能够在未来的古诗文阅读中根据文体形式对文章内容有初步正确的了解与判断。
三、加强诵读，养成学生阅读古诗文的语感
“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，反复诵读是学习、品悟古诗文的重要方式。过去的教学方式大多是教师先给学生疏通串讲，解决生字词，然后再总结归纳文章中心、写作特点等，至于读熟或者背诵的任务往往不做重点，留给学生自行在课下解决。笔者认为，古诗文教学应回归传统，特别要重视学生的诵读。在进行古诗文教学时，我一般会先带领学生一起进行朗读，读准字音、分清句读，在初步诵读的时候学生就会对文章有一个大致的了解。然后，让学生运用多种方式将文章读熟乃至背诵，在这个过程高中生对于文章就会有更加深入的掌握。最后，教师再带领学生一起探讨和解决在阅读过程中出现的问题、障碍。归纳文章中心，分析写作特点也就变得轻而易举了。比如，在讲解《劝学》一文的第三段时，我就先在课堂上指导学生朗读的要点，要求学生读出文言文的韵律和节奏，让学生通过自读、小组齐读、全体齐读、优秀学生范读、再自读等多种方式，把“诵读”落实到位。在读的过程中，教师引导学生及时发现问题并通过读来解决问题，加深对文章的理解，进而达到背诵的目标。在古诗文教学当中，加强诵读训练非常必要。要想学生真正提高古诗文的学习水平，教师需要做的第一步工作就是与学生一起进行大量的诵读。
要提高学生的语文综合素养，培养学生对中华文化精髓的阅读兴趣，教师就应该在教学过程中打牢学生的古诗文基础，让学生在情境中了解课文的历史文化背景，并结合生活实际开展教学，这样才能有效地提高教学效率。高中古诗文的教学还有许多方面可以突破和进行新的尝试，学生角度、新技术角度、课堂模式角度等探究，等着诸多教师一一改进。
参考文献
[1]张素琦 加强高中古诗文教学刍议[D].福州，福建师范大学，2015。
[2]李吉武 普通高高中生良好语文学习态度培养策略探索[D].济南，山东师范大学，2016。
论文作者:李光明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第352期
论文发表时间:2019/1/25
标签：古诗文论文; 学生论文; 教师论文; 文章论文; 知识论文; 高中语文论文; 归纳论文; 《中小学教育》2019年第352期论文;