关键词：幼儿园教育；体育游戏教学；问题研究
幼儿园时期是一个学生非常重要的受教育时期，幼儿园的孩子们在幼儿园所接受的启蒙教育的质量的高低将会对幼儿园学生们的往后发展造成非常重要的影响。体育教学是幼儿园教育中的一门基础性教学科目，其对幼儿园孩子们的身心健康健全发展有着非常重要的教育意义。因为幼儿园孩子们的心智都还不成熟，把较为专业化的体育教学知识教给这个阶段的孩子会让其无法进行较好的理解和接受。所以在幼儿园阶段开展的体育教学大多都是以游戏的方式对孩子们进行教学，然而体育游戏教学也需要教师掌握较为成熟的教学方法才能够起到良好的成效。
一、幼儿园体育游戏开展过程中存在的问题
1.1幼儿园体育游戏目标设定不清晰
任何一种教育方法都需要在实行前有一个明确的目标设定，这样教师才能够知道如何去准备教学课程以及活动。幼儿园体育教学也是如此，在进行教课之前，体育教师需要提前设定本节课的教学目标，比如在课堂上如何规划教学实践，实施什么样的教学活动等，这些都是必须要进行的课前准备工作，如果教师没有在课前准备好相应的目标设定，那么就会无法对课堂时间进行充分的规划，也无法实施较为合适的教学活动，而是让孩子们自由活动，这样的教学对于幼儿园的孩子来说是无法起到任何帮助的。如果教师能够在课前进行充分的目标设定，那么其就可以充分的利用好课上的时间对孩子们进行有趣的教学活动，让孩子们在进行游戏活动的同时也可以获得身心、智慧上的成长。然而现阶段我国的幼儿园体育游戏目标设定还不清晰，绝大部分教师都无法对体育游戏有一个清楚的概念，只知道在课上带着孩子们玩游戏就行了，根本不会在课前进行充分的相关教学准备，其在进行教学时往往都是通过使用即兴教学的方式对孩子们进行教学，这样教学不具备系统性、具体性，无法起到较为良好的教学效果，让幼儿园的学生接受这样的教学，其只是纯粹的在玩游戏，无法在这个过程中学习到相关的体育知识。
1.2体育游戏内容过于简单、重复
很多幼儿园都不重视体育教学的发展，很多幼儿园的管理者都没有对体育游戏教学有一个很明确的概念和理解，甚至对其的理解还停留于玩游戏的阶段。虽然幼儿园体育游戏教学的过程是通过玩游戏来实现的，但是在课堂上进行的游戏不是随意挑选的，而是要经过教师精心准备的，通过把游戏和体育知识相结合，来达到让孩子们通过玩游戏的方式来获取相关的体育教学知识。而现阶段我国幼儿园所进行的体育游戏教学内容都过于简单、重复，其在体育课堂上进行的游戏都是孩子们平时在课间进行的游戏，如跳绳、捉迷藏等等，而这些游戏的内容都相对过于简单，并且内容也没有什么实际上的教学价值，纯粹是为了玩游戏而玩，而不是为了教学而玩。虽然有的幼儿园教师会在这些游戏的基础上进行相应的改动和革新，但是其核心内容仍然与这些游戏相重复。对于幼儿园的孩子们来说，如果让其在课上和课下都只进行一种游戏活动，一方面会让其感到无趣，失去对体育游戏的兴趣，另一方面会让幼儿园的孩子们无法分清什么时候是上课，什么时候是下课，从而很容易就让幼儿园的孩子们陷入时间混乱中，对其时间观念的成长极为不利。
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1.3幼儿园体育游戏组织方式不科学
幼儿园体育游戏的组织方式也是体育游戏教学中的重要环节，采取不同的体育游戏组织方式，往往就会取得不同的教学效果。如果幼儿园体育教师能够把握住孩子们的成长特点，那么教师就能够组织与之相关的体育游戏，在孩子们感兴趣的情况下，能够取得非常良好的教学效果。然而如今我国的幼儿园体育游戏组织方式仍不太科学，几乎还只是采用一些非常简单的分组方式让学生进行如赛跑比赛、跳绳比赛等这样简单的游戏方式的游戏方式，而由于幼儿园孩子们的观察能力不太成熟，往往会在游戏中忘记和谁是队友，导致游戏过程中出现错误，降低游戏的可玩性以及孩子们对游戏的耐心。
二、合理开展幼儿园体育游戏的策略
2.1明确幼儿园体育游戏目标
幼儿园体育教师在开展相关的体育游戏活动之前，要先明确体育游戏的目标，因为这是进行有效体育游戏教学的前提。教师要把体育游戏目标明确到具体的步骤环节上，包括一些体育游戏的运动量、游戏时间、游戏内容、游戏组织方式等等，通过这样非常细致的安排，才能够取得良好的教学效果。并且进行这种目标的明确是非常有必要的，因为幼儿园时期的学生不同于其他阶段的学生，该阶段的孩子们的身心正处于非常重要的成长时期，并且其无论是在身体机能还是在智力发育方面都还处于低级水平，所以很多体育游戏的运动强度是超过幼儿园孩子们的接受标准的，只有实行适合其发展特点的体育游戏，才能够取得相应的成效。
2.2丰富幼儿体育游戏内容，合理控制幼儿的运动量
在明确了体育游戏目标以后，教师接下来就要对游戏内容进行丰富，如果只具备明确的计划而不具备相应的游戏内容，那么只能是空谈。教师在丰富游戏内容时，要把趣味性以及科学性相结合，创造出更具有教学价值的体育游戏内容，而不能只是单一的丰富趣味性方面的内容或者是科学性方面的内容，不然就和容易造成体育游戏的趣味性以及教育性的失衡。教师可以参考孩子们平时喜欢玩的游戏，然后在把这些游戏内容根据教学标准进行一些变动，可以适当地增添或者是删减一些游戏规则，让其在具有趣味性的同时还能够保持教育性。同时还要这对幼儿所能接受的运动量标准来作为游戏内容制定的标准。
2.3选择适当而科学的组织形式
科学的体育游戏组织形式是保证其能够取得相应教学效果的保证，教师除了用分组比赛的组织形式以外，还应该从其他方面学习更多的较为科学的组织形式。教师可以从网络上收集一些与之有关的教学资料，通过对教学资料的学习总结其中的教学经验，然后与自身的教学经验作对比，吸取其中的长处，弥补自身的不足，从而让体育游戏组织形式更加科学。
三、结束语
体育游戏是促进幼儿园孩子们发展的重要教学措施，教师在这个过程中要明确体育游戏的目的，丰富幼儿体育内容，并且选择适当而科学的游戏组织形式，综合多个方面来提高幼儿园体育教育效果。
参考文献：
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[3]刘美奋.山东省幼儿园体育活动现状与对策研究[J].山东体育学院学报,2019(03):85-88.
论文作者:王晓龙
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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