新疆伊犁州霍尔果斯市莫乎尔中心校 朱菊芳
【摘要】数学是一门抽象性、思维性、逻辑性较强的学科，此门学科课堂教学的质量如何，直接会影响到整体数学教学的质量。而将趣味性教学法应用到小学数学教学中，不仅能为学生营造活跃的课堂氛围，还能快速提升学生的数学学习及参与兴趣，能最大限度提升数学教学质量及效率。笔者基于多年的数学教学经验，对如何让小学数学课堂教学充满趣味性进行了探讨。
【关键词】小学数学；课堂教学；趣味性
数学是一门生活性极强的学科，可以说每个知识点都可以在生活中找到原型，学习数学的最终目的是学以致用。因此，小学数学课堂教学的质量是十分重要的，要让学生在课堂中积极的探索知识的原形，并明确数学与生活的直接联系，进行主动而快乐的学习。所以，只有让小学数学课堂教学充满趣味性，才能为学生提供最佳的学习环境，为教与学的可持续发展奠定扎实基础。
一、以创设情境为途径，发现小学数学趣味
想要让学生感知数学的实用性，就需要老师不断向学生传输一种意识，即生活中处处存在数学。所以这就需要老师根据学生们的实情，为学生创设他们熟悉的生活情境，拉近数学与生活的距离，让数学知识更加的真实，激发学生主动探寻解决问题方法的意识，让学生在情境探究中顺利掌握相关数学方法，为课堂教学质量及效率的提升奠定扎实基础。比如在学习“认识厘米和米”相关内容时，老师就可以选取日常生活为教学视角，在老师展示过厘米和米的具体长度之后，让学生回忆生活中的所见所闻，有哪些场景会用到这些长度单位。在老师的提醒下，学生们的大脑纷纷开始思维起来，想到了各种各样的场景，如爸爸买窗户的玻璃时，在家里的一个较小空间放冰箱时，爸爸画图纸时.....接下来老师就可以根据学生们提供的这些场景来讲解厘米和米长度单位的相关知识，学生们也会在兴趣的驱动下全身心的参与到新课的学习中。此种以生活情境为手段的教学过程中，不仅增加了课堂教学的生动性，有效提升了学生的学习兴趣，还让学生快速掌握了新知识，为后续的灵活应用奠定扎实基础。
二、以动手实践为途径，体会数学学习的趣味性
在小学数学教学过程中，如果老师想要让学生掌握丰富的数学方法，就需要明确一点，掌握数学方法的途径是知识形成的过程，而不是结果。因此，实际小学数学教学中，老师要有意识的为学生预留充分的动手实践机会，让学生掌握数学方法的同时，真正体会到数学学习的趣味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，加强对学生动手实践的重视度，还能够锻炼学生的脑、眼、口，培养学生的独立思考学习习惯，让学生充分的理解数学的科学性，循序渐进的提升学生的数学学习积极性，从小具有较强的自主学习意识和不断探索的精神。比如在学习“三角形”相关内容时，为了让学生对三角形有较为深刻的理解，并提升课堂教学趣味性，老师就可以设计动手操作环节，让学生在动手操作中发现数学知识。首先，课前需要求每个学生准备12根小木棒，长度是从1cm到5cm，操作时要求学生任意选择三根木棒来摆三角形，将能够组成三角形和不能组成三角形的组合进行分别性的记录，通过对记录的观察学生们发现，凡是能够组成三角形的三条边中，任意两边的和必然是大于第三边的，非常自然的掌握了三角形相关的数学知识。此种动手实践的小学数学教学方式，即满足了趣味性教学要求，也让学生在动手实践中发现了数学知识，体会到了数学的奥妙，能最大限度的提升课堂教学质量。
三、以合作竞赛为途径，最大限度提升课堂教学趣味性
合作学习已成为教育界常用的一种教学方法，将之应用到小学数学课堂教学中，既能够快速提升课堂教学效率，也能够最大限度的提升课堂教学趣味性。合作学习一般都是以小组的形式进行的，学生是学习的主体，老师只需要从旁发挥辅助教学作用即可。之所以选择此种方式来提升课堂教学的趣味性，一方面是由于较多学生不愿与老师交流解决问题思路，另一方面是由于小学生的好胜心较强，所以采取合作竞赛教学方式，能够加强学生间的合作力度，促使学生不断进行思维碰撞，为教学质量的更好提升进行铺垫。比如在“解答应用题”的过程中，老师就可以采取合作竞赛的教学方式。 首先老师按照学生们的实情进行合理分组，然后提出合作竞赛的应用题，让学生分组讨论不同的解法。其次讨论完毕后各组派出代表在黑板上写出小组讨论出的多种解法。最后由老师对各小组讨论的结果进行审阅与评价，哪组想出的方法最简单与多样，哪个小组就获胜，并予以积极的肯定与合理的奖励。在这样的学习氛围中，学生之间相互讨论、竞争，思维得到了不断的碰撞，有助于小学数学教学质量的不断提升。
【总结】
数学作为小学数学教育体系的基础性课程，虽然学习方面存在较大的难度，但只要老师想方设法来让数学课堂充满趣味性，就可以顺利激发学生的数学学习、探究、思维、竞争兴趣，顺利提升数学教学的质量及效率。当然作为数学老师，除了常运用的几种趣味性教学方法之外，还需要加强对创新趣味性教学法及策略的研究，真正为学生们的全面性发展奠定扎实基础。
【参考文献】
[1]冯海平.探究如何开展小学数学教学的多样性[J]. 好家长 2018年63期
[2]马春梅.小学数学教学中如何激发学生的兴趣[J]. 中学课程辅导(教师通讯) 2018年16期
论文作者:朱菊芳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
标签：学生论文; 趣味性论文; 数学论文; 课堂教学论文; 角形论文; 老师论文; 小学数学论文; 《现代中小学教育》2018年第12期论文;