王绍碧 平昌县五木小学 636400
【摘要】由于小学数学比其他学科知识的学习更加枯燥，因此小学生在小学数学学习中的积极性难以持久，再加上小学生注意力集中时长较短，导致小学数学教学质量整体不高 ，这需要教师改变既有的教学模式，采取新颖教学模式，吸引学生注意力，从而达到教学质量的提高。微视频在小学数学教学中合理运用能够改善小学数学教学现状，教师运用微视频教学方法能够加强教师与学生之间的交流，增强师生情感，教师运用微视频进行教学时应该保持理性，不能盲目运用。
【关键词】小学数学；教学；微视频
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-168-01
将信息化教学手段运用到小学数学教学中已经成为时代的趋势，微视频在小学数学中广泛运用能够提高学生课堂参与度，提高学生课堂体验，培养学生数学学习思维，让教师在微视频教学方式中提升自身教学水平与教学能力，从而实现教师与学生共同进步的教学目标。
1、运用微视频展示知识，吸引学生的注意力
小学数学教学中，教师要注重学生兴趣的培养，全面激发学生学习数学的热情，让学生对小学数学学习产生兴趣，如何能够让学生对数学学习充满兴趣？教师通过合理运用微视频进行教学就能够激发学生的学习兴趣。运用微视频进行教学可以将数学教学内容以视频的方式呈现出来，用轻柔的音乐作为视频背景音乐，通过音乐情感体验将学生迅速带入微视频情景中，加深学生数学课堂体验，提升学生对学习内容的领悟程度，进而提高数学教学质量。
2、课前巧用微视频，带着问题进课堂
“教”是为了“不教”，“学”是为了”会学”。自学能力是学生需要培养的重要能力之一，以往我们经常使用导学案或导学单提供一些问题，让学生带着问题阅读教材自学，然后完成相应的练习。但是，小学低年级学生的阅读与理解能力较差，特别是学习困难生更是无从下手。另外，导学单的反馈不够及时，教师不能及时地根据导学单的反馈情况调整教学设计，最后的结果是不管学会的学生还是没有学会的学生，都只能按教师的教学程序进行学习，导学单的自学形式常常流于形式。相比于导学单，“微视频”比较灵活。其一，教师会根据本班学生的特点及对教材的理解，精心选择适合学生课前了解的内容，或选择本节课的重点或难点，围绕一个点，突出主题，并整合图、文、声、像等信息技术，录制“短小精悍”的微视频（一般 3-7 分钟），这样更符合小学生的心理认知规律，最大限度地吸引每一位学生。其二，让学生的学习更具个性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微视频的播放过程可以调控，会的地方可以快进或跳过，不会的可以重复播放，教师要善于在微视频中提出本节课的关键问题，引导学生主动思考，做到课未上，趣先浓，探未尽！
3、运用微视频展示知识点，突出课堂教学重点与难点
如果用“枯燥”的语言描述教学的重点与难点，学生往往难以理解，其学习兴趣很难被激发。为了增强学生对知识的感知和理解，教师应充分调动学生的积极性，对此，教师可利用微视频的展现作用。微视频用动画的形式展示知识点，让抽象的知识变得生动形象，有利于学生理解，从而使学生加深对知识点的理解。
4、运用微视频模拟教学场景，培养学生的发散思维能力
运用微视频可以增加学生的信息储备量，从多方位、多角度向学生提供观察材料，让学生边观察、边思考，使学生能对事物形成更加完整的印象，可集中认识事物的形态特征，使学生的思维得到扩展。微视频可以把静态的事物变为动态的事物，而学生可以借助于动态的事物来打开思路，从而迅速地抓住问题的本质和问题的关键，正确地判断出结论，寻找出最合理、最科学的解决问题的方法，进而提升自身思维的敏捷性，增加信息量。在课堂教学中，微视频可以模拟需要学生想象的场景，直观地展现知识，使复杂问题简单化，从而让学生更容易接受相关的知识，并且这样学生不但不会觉得学习枯燥，而且能积极主动地去思考，学习效率得到了提高，也促进了学生发散性思维的形成和思维的灵活性。
5、课后巧用微视频，搭建交流的平台
“台上一分钟，台下十年功”，由此可见，课后时间是巩固与提高学生学习效果的关键。所以，课后录制的微课要有一定的提高与升华，使学生的知识更加系统、深入，提高学生思维的发散性、创新性。另外，要满足不同水平学生的需求，使不同的学生得到不同的发展。教师要善于利用微信、QQ等网络平台建立交流讨论区，在讨论区发布微视频，上课接受慢的学生可以通过讨论区向教师或者其他同学请教，教师针对课程或作业中的难点问题作出解释，鼓励家长、学生互帮互助，共同进步。教师还利用“云教学人人通”平台进行在线测试，每一道题都能清楚地看出正确率以及每一位学生的答题情况，及时了解每一位学生的学习困惑，便于及时辅导。
结语：现代化教学技术的应用加强了学生数学课堂体验，素质教育改革让教师逐渐追求全新教学模式，将学生放在课堂的主导地位上，这种教学思维方式的转变有利于学生对课堂产生浓厚的兴趣，提高学生求知欲望，进而提升学生学习质量，让小学数学教学实现高效课堂教学。
参考文献：
[1]交流讨论,让小学数学课堂教学更精彩[J]. 朱超. 好家长 2017年38期
[2]浅谈小学数学课堂教学中的有效提问[J]. 苏笑颜. 小学生(下旬刊) 2017年11期
[3]对小学数学课堂教学中“冷场”问题的探究[J]. 宋文祥. 学周刊 2017年32期
论文作者:王绍碧
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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