（四川省广安励志中学 广安 638500）
专门学校主要招收行为偏常、心理偏差的学生，这些学生普遍具有上网成瘾、打架斗殴、亲情淡泊、厌学等问题。文言文在语文教学中本就是个难点，学生读不通，教师不愿教，面对这些学生，怎么来实施转化教育，特别是怎么来进行文言文教学，真值得深思。
一、学习文言文，从培养语感添兴趣。
文言文学生不愿学的原因很多，一是文言文读来拗口，学生不会断句，很多字读不准，不会认；二是文言文让人难以理解，即便结合注释，学生有时还是束手难策；三是文言文中个别虚词、通假字、一词多异、词类活用很难记，而且不太分得清怎么用等。这一个个的难题令学生望而却步，视文言文为洪水猛兽，不愿碰触。专门学校的学生，他们不爱学习，很难激发他们学习一样事的热情，经过不断的教学摸索，我认为首先培养他们读文言文的兴趣很重要。在教学中，我先就文言文中个别字进行古今意义的比较，然后让学生把该字的拼音注上，再采取各种形式分层读文言文。比如：学生自读文言文，听录音学生小声跟读文言文，学生大声齐读文言文，分小组赛读文言文，个别学生范读文言文等，让学生在不断的读中，慢慢读出文言文的韵味，感受文言文的有趣，逐渐培养学生读文言文的爱好，从而愿意接触文言文。
二、学习文言文，就学习翻译树信心。
信心是成功的第一秘诀，而成功是树立信心的关键要素。专门学校的学生，他们对什么事都兴趣缺乏，懒懒散散，找不到自身奋斗的目标。在文言文教学中，我把课堂的主导地位还给学生，让他们在句子的翻译中体会到成功，让他们亲身感受到自己也可以。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一是学生结合注释初步翻译文言文，让学生养成自主学习的习惯；二是小组合作，就不会的同学们共同讨论，让学生学会合作，学会交流，打开心扉，愿意接纳；三是对其他组提问，并实行奖励机制，对提问的和回答出的分别加分，让学生在不断的思考中学习知识，树立信心。四是就名句进行重点讲解，并就延伸名句相关的知识点，让学生学会融会贯通，感受知识的连贯性和趣味性，从而对学习文言文产生兴趣。这四个步骤环环相扣，激发了学生学习的兴趣，也摆脱了传统教学中教师一味的教，学生只知一味地接受的局面，让学生在开放的课堂中，感受成功，树立信心。
三、学习文言文，重个字研究激进步。
专门学校的学生，他们学习能力待逐步开发，在文言文的教学中，重在对个别重点字、句的理解。面对文言文中常见类型，通假字、文言虚词、一词多异、古今异义、省略句、倒装句等，进行分类讲解，做到条理分明，让学生能头脑清晰的跟着老师走。同时，还注重知识的结合，比如：在教学文言虚词“而”时，除对本篇文言文“而”字的综合分析外，还让学生找以往学过的文言文中“而”的用法。在学期末时，还就本册的文言文的重点字进行归纳，为学生形成一个系统的知识网，便于学生的识记，也有利于在以后的文言文教学中学生能够更好学习，从而激发学生去学习文言文，逐步进步。
四、学习文言文，注拓展延伸固成果。
教师的教学不能只就课本而教，这样就会导致学生学习思维打不开，学习能力提不高，而且学习效果也不好。专门学校的学生，就更加需要教师给他提供展示学习效果的机会。在每篇文言文教学后，除对课后作业的小试牛刀外，还专门找一小节的课外文言文让学生试做，让他们能及时的巩固学过的知识，也在他们心理慢慢孕育文言文也是可以挑战的心理暗示。在及时进行讲解，让他们体会到终于做对一题，有对了一题……这个逐步进步的过程，逐渐树立他们的自信心、自强心。
论文作者:唐显莉
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第4期（上）
论文发表时间:2017/7/3
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