高职教育主要是有针对性的进行专业的教育，为了帮助学习技能将来更好的适应社会的需求，发展自己的职业化道路。陶行知先生曾说："教育乃是立国之本"，一个国家缺少任何东西都不能缺少教育，教育能稳健国民根基、促进经济平稳发展，乃是国之根本。对工匠精神的培养首先要树立工匠意识，贯彻工匠概念，教师可适当讲解工匠精神的例子来加深学生的理解，帮助学生在学习时用"工匠精神"来对知识进行某领域的创新和求索。再者工匠精神讲究的是技法和手法要独到精湛，专深某一领域心无旁骛的在自己的岗位上守岗敬业，始终如一，学生要深刻领会到这一点，切实在学习中要讲究学习方法和思路的另辟蹊。
一、"工匠精神"深入学生理念的重要性
（一）"工匠精神"促进学生人格和心理健全
教育始终是以学生为本，帮助学生在人生道路上少走弯路，在人生的十字路口上能按照自己的意愿过自己想要的生活，实现人生价值和个人魅力。"工匠精神"指的就是帮助学生培养健全的人格和道德品格，不断的对自己进行约束和规范，间接帮助学生在人生的每个重要路口都能做出正确的选择和良策，拥有正确的职业道德观和人生价值观。任何时代工匠精神都是必不可少的，实践是检验和验证真理的唯一标准，通过实践能将外部条件转化为内部自身的资源，也就是通过对物体的作用转化为自身内部的思想精神，在外力的作用下，不断的对自身进行完善和升华。其次通过对学习的深入，学生能在深入的过程中不断的对知识产生浓厚的兴趣，加强自身对知识的认同感和兴趣感，从而对知识进行无限的探取和求索。
（二）"工匠精神"的培育是时代的产物
我国在2025年要实现全面小康的宏伟蓝图，国家的远大志向需要人才的不断输入和生产力技术水平的提升，值得学习和借鉴的精髓思想从古至今都是珍贵稀有的。并且先进的思想总是与时俱进的，目前我国的经济水平已达到中等发展中国家收入水平，随着经济水平的提高，国民素质和教育也在不断的加强和提高。
与此同时教育水平的提高离不开教育教学理念的培养和引进，不同时期的教学理念都跟当时的经济、政治状况是具有关联的。二十一世纪我国的经济和政治水平比前两年翻了几番，生活水平的提高人民的可支配收入也增加了，对基本的消费有了保障，对教育的消费和重视度也越来越高，调查显示我国去年网络购书的人群不断的在扩大。"工匠精神"的培养和发展也被引入学术知识领域，传承的是前人精益求精的钻研态度，为了让高职生能在高职阶段掌握生存技能将来更好的与社会接轨，成功就业需要对学生进行"工匠精神"的培养和概念的传入，也是响应时代的号召。
二、"工匠精神"培育的方法和手段
（一）引进众多优秀的企业体现"工匠精神"
五年制高职生涯的教育目的是为了跟社会接轨，学校跟企业进行接轨是为了能更好的了解企业政策方针和日后的走向，在制定教学内容时借鉴企业的经营理念来开展教学，顺应时代社会发展潮流。高职教育旨在培养一批跟社会接轨的一批职业化技术化人才，而这些学生步入社会以后在公司企业上班或是利用自身掌握的资源创立企业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆企业都会有公司的核心骨干，定期来校开展和举办交流会和报告会，把企业的务实和"工匠"精神传播开来，企业职工的爱岗敬业、精益求精，资深在一个行业中的某个领域进行潜心研究，真正将"工匠精神"落实到工作岗位上，值得学习和骄傲。高职学生在掌握技能时，要深入贯彻落实"工匠精神"不断对自身进行严格要求完善自己的专业技能，不仅要进行理论知识的完善，更重要的是对自己的实践能力进行加强，追求在自己的职业领域上能进行飞跃和创新。
（二）对学生德智体美的全面培养
对学生的全面培养要从课堂和课下做起，课堂上教师无论是在教学方法和教学理念上都要与时俱进的进行改进和完善，适当留给学生独立思考的空间，发展学生的智力和思维的开拓。其次在学生的课余时间要积极组织团体活动和"工匠精神"培育活动，对学生之间的优秀事迹和优秀学习青年进行荣誉表彰和学习，给予"优秀三好学生""优秀青年学生"的称号，让学生能主动投身到高职学习中和对自身的品格进行约束和培养。同时要学习优秀事迹传播的优良精神和文化精髓，并对优秀青年的优良品质进行全体学生的品德和思想进行教育。在五年制高职阶段切实将"工匠精神"列为学生学习的中心，写进校纪校规当中，切实用来规范学生的日常行为和日常的点滴培养和渗透，传承经典并创造经典。
（三）加强教师队伍的自身内部建设
教师在教学的时候除了对基础知识的讲解，平时的师风师德和良好的职业素养建立和培养也是教书育人的目的，教师本身在职业和从社会角度上来看具有一定的特殊性，规定教师德艺双馨，不仅人格素养过硬，而且基本功也必须扎实，这样才符合大众的要求。"工匠精神"的培育是为了培养一批守岗敬业、细致踏实、专心认真的对学生进行德育和文化知识的教育，时刻在教学方法和理念上要进行创造和革新，一方面是为了自身负责，另一方面是为了促进教育体制改革的革新，对学校和社会负责。"工匠精神"旨在教师在教学的学术问题上态度要端正，禁止学术造假、贩卖学术论文等现象的发生，端正教师的学术作风。
结束语
"工匠精神"的核心是做一件事能够长期坚持并十分专注，在专注的同时还能进行领域内的创新和自我革新，体现着高尚的道德情操和守岗敬业的优秀人。"工匠精神"作为一种优良的文化传承，是历史沿袭下来的优良品质和学习的榜样，作为当代和今后的教师和学生来讲，"工匠精神"的培育和学习能够让学生更好的将理论知识转变成实际需要的工作能力，能对学生进行正确的职业引导和自我学习观的建立，在五年制高职生涯真正的学到应有的技能来造福社会和企业。教师在教学时要适当的对"工匠精神"加以引用和指导，培养学生的职业素养和道德品质素养，养成自信、勇敢、诚实、团结的优良品质。
参考文献
[1]邓成.当代职业教育如何塑造"工匠精神"[J].当代职业教育；2015年11期
[2]吴玉剑.高职院校传承与培育学生工匠精神的三大困境探究[J].职教论坛；2014年4期
[3]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论语；2014年22期
[4]王新宇."中国制造"视域下培养高职学生"工匠精神"探析[J].职业教育研究;2016年2期
论文作者:夏建友
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/5
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