政治课开展研究性学习的途径，本文主要内容关键词为：政治课论文,研究性学习论文,途径论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、在学习氛围上应渗透开放性、主体性的理念
传统的课堂教学都比较封闭，教学模式比较固定，学生被当作知识的接受者，依赖性很强。如果把研究性学习的开放性、主体性理念渗透于课堂教学中，打破封闭状态，把学生置于一种动态、开放和多元的学习环境中，创造宽松的学习氛围，则有利于学生个性发展和创新思维的培养。要实现这一目标，教师教学观念的转变是前提。教师要把学生置于学习的主体地位，营造能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，为学生创设宽松、自由的活动空间。同时，要引导学生适时转换观念，转化角色，摈弃依赖心理，培养学习的责任感，主动介入学习过程，参与学习活动，自主探索、自主求知，使学习的主动性在内在动力的驱动下得到充分发挥，提升自己的主体地位。
二、在学习内容上应渗透问题性、综合性的理念
就研究性学习而言，问题性、综合性是研究性学习内容呈现的主要方式。在政治课教学中，可以以教材知识为基点，以开放性、综合性问题为线索，以问题探究的形式，引导学生进行研究性学习。在问题教学过程中，问题所蕴含的思维价值对学生思维能力的培养非常重要，尤其是任课教师所提出的问题，既要帮助学生掌握基础知识，又要开拓学生的思维，培养探究的能力。问题的设置可以有两个层次：一是以教材为凭借，提出问题，引导学生理解新知识，不断探索新知识。二是设计有一定开放性、综合性、思考价值和探索余地的问题，培养学生收集、分析、综合利用信息和进行探究的能力。
在问题教学过程中，更为重要的是指导学生自己主动发现问题，提出问题。这一点对培养学生的创新意识尤为重要。在课堂上，要引导学生对学习内容细心观察，发现问题要大胆质疑，勇于创新。如在学习《独领风骚的中国古代科技文化》时，引导学生思考前期中国封建社会为什么先进，什么时候开始落后了，为什么？这对我们的现代化建设有什么启示？在教师指导下，学生收集、分析和研究了有关史料后，就会认识到中国封建时代先进的原因。
政治学科本身就是一门综合性较强的社会学科，因此，在课堂教学中教师应积极和善于指导学生将所学知识逐步深化综合，并引向社会实际，注重理论与实践相结合，使书本知识与社会热点相结合，政治学科与其他学科相结合，以培养学生观察问题、提出问题和解决问题的能力。
三、在学习方式上应渗透探究性、合作性的理念
研究性学习旨在通过学生自主参与研究性的学习活动，逐步形成一种在学习和生活中喜爱质疑、乐于探究和努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。在课堂教学中，教师指导学生学会多渠道获取素材，并运用所学知识对素材进行分析判断，概括提炼，形成自己的结论。在探究过程中学会学习，在学习过程中学会探究，通过探究来培养学生的创新意识和实践能力。
传统的教育模式以教师讲授为中心，学生被动接受知识，其合作意识难以萌发，而缺乏合作精神是难以适应现代社会科技文化发展的需要的。为此，研究性学习中的合作理念为我们提供了很好的借鉴，它要求学生在探究过程中发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息成果。在课堂教学中，师生之间、同学之间平等对话，取长补短、互相学习、共享经验和成果，促进学生合作意识和合作能力的形成。
四、在学习指导上应渗透启发性、激励性的理念
在课堂教学中开展研究性学习，教师的作用是重要的，优化教师的主导作用，在学习的组织、指导中应渗透启发性、激励性的理念。在问题教学过程中，教师启发学生细心观察，发现问题和提出问题。在学生进行探究学习过程中，教师向学生介绍一些新观点，启发学生的思考。在学生研讨问题遇到争论时，教师可以给予适当的引导。教师对学生研习活动应多肯定、赞赏和鼓励，消除他们的顾虑，使他们大胆质疑，敢于创新。要尊重学生的研习成果，不要随意否定和贬损学生的观点和结论，刺伤学生的自尊心。