湖北省仙桃市彭场二小 433018
摘 要：近些年来，老师不断地感受到了科技发展给教育带来的挑战，作为一个基层语文教师，应在信息化的年代，把自己的思维方式更好地传递给学生，把技术变成自己的助力，而不是阻力。相信这是每一位老师都会探索下去的话题。
关键词：多媒体教学 传统教学 锦上添花
今天的学生，是数字化时代里生活的“原住民”，他们从小就接触和使用这些数字化产品，体验数字化环境带来的种种便利。作为教师，如果不正视这个现实，坚守在固有传统的经验上，那么，就会被自己的学生和先进的技术远远地抛在后面。作为一名基层语文教育工作者，在具体的实践中，由于信息科技知识的匮乏、教育理论的缺乏等方面因素，想在有限的篇幅里概述这样一个大的命题，难免“以管窥之”。然而即便是这样，只要了解和掌握一些教育技术信息，恐怕也还不是毫无意义的。
一、创设情境，陶冶情操
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇……”在古诗文的学习上，可采用“唱诗班”形式教学，语文课上对古诗词的内容讲解、背景介绍等采用吟唱形式作辅助，激发了学生对古代文化的喜爱，而理解了诗词内容后，学生在音乐课上吟唱起来又会带有更深的情感。
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二、形象直观，提高效率
借助于多媒体，可认为学生提供大量形象化、直观化的感性材料，这是传统语文学不能比拟的。例如在教学《捞铁牛》时，学习捞铁牛的准备工作这一段，先让学生读这一段，想一想这一段运用了哪一组表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的，（先……然后……再……又……）；接着通过覆盖式投影片按顺序分步演示，这四项准备工作的顺序是不能颠倒的。学生兴趣盅然地看着演示过程，很好地理解了课本内容，提高了学习效率。
三、借助多媒体，锦上添花
我会使用一些帮助老师出题的手机软件，按照自己的教学进度选择题目，在题库里一道一道把看中的题目加入试卷，有效地节省了自己的时间。在使用APP的时候，在线下也做了大量工作，如要求学生每天阅读查字典时，不允许用手机查，一定要回归到纸质字典。练习题也是这样，在课上出一部分题，课下再用这款APP选几道题，把线上和线下练习结合起来。多媒体教学并不是灵丹妙药，只是锦上添花。我们语文教师不要过多依赖多媒体，整个备课教学离不开百度、什么都依赖网上给结论，可是网上往往给结论没有过程，容易让人的思想碎片化、拼贴化。有了多媒体，许多老师都不在黑板板书，其实板书的过程多美，那潜移默化的效果是PPT代替不了的。多媒体给学生提供了各种画面、音响和文字，五光十色，课堂表面是活跃了，可是学生的阅读与思考被挤压了，对文字的感受与想象被干扰了，语文课非常看重的语感也没有了。
在讲一首诗时，老师还没有讲，先把一个山水画在PPT上放出来……如果是让学生自己读，自己悟该多好啊！因为每个人的体会是不一样的。
信息技术的迅猛发展，其实也是在实现更好地为个体学生服务的过程，以期让每个学生接受更加个性化、更有针对性的教育。
论文作者:刘俊红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/1/25
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