安徽省太和县第三小学 2366003
摘 要：联系生活——渗透数学意识；联系生活——掌握数学知识；联系生活——体现数学价值。教师要努力做到“从生活经验出发，发现数学问题；利用数学知识，解决实际问题”，使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学运用于实践，使数学变得更有活力。
关键词：数学意识 数学知识 数学价值
《新课程标准》指出，数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，强化了数学教学的生活性、实用性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。在小学阶段，从学生生活实际出发，把教材内容和生活实际有机结合起来，特别符合小学生的认知特点，能使他们体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受数学意识。
一、联系生活，渗透数学意识
在新的教学理念下，数学是生活，数学是应用。数学作为一门基础性学科，如何让学生真正地了解数学，对数学引起兴趣？这就要求我们数学老师在教学中联系生活渗透数学意识。
1.日常生活中渗透数学意识。生活中充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中发现数学问题，使学生感到数学就在身边，从而产生兴趣。比如告诉学生只要称一称自身的体重，马上就可以算出自己血液的重量；知道自己拳头一周的长度，等于自己的足长；自己的身高是足长的7倍，公安人员凭借坏人的脚印就可以马上估计到坏人的身高……这些都是利用数学中的“比”来实现的，如此无时无刻不渗透着数学意识，久而久之，学生就会对数学产生强烈的好奇心，激起浓厚的学习数学的兴趣。
2.自然现象中渗透数学意识。蚂蚁是“计算专家”。英国科学家兴斯顿做过一个有趣的实验，他把一只死蚱蜢切成三块，第二块比第一块大一倍，第三块比第二块大一倍。当蚂蚁发现这食物40分钟后，聚集在最小的一块蚱蜢旁的蚂蚁有28只，第二块44只，第三块89只，后一组比前一组差不多多一倍。蚂蚁的计算本领如此精确，令人惊奇！不仅如此，蚂蚁们能寻找到通往食物的最短路线。还有丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形，角度也永远是110度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆更精确的计算还表明“人”字夹角的一半，即每边与鹤群前进的夹角度数54度44分8秒，而金刚石结晶体的度数也正好是54度44分8秒。是巧合还是大自然的某种“默契”？数学与大自然是密不可分的，也是与我们的生活紧密联系在一起的。
二、联系生活，掌握数学知识
数学课堂教学应激发学生的生活经验，让学生学会思考数学。教师应从学生的生活实际出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用。
1.创设生活情境，提供数学素材。教学中创设生活情境，能让学生感受到数学就在我们身边。数学教学要贴近学生的生活，培养学生解决生活中的实际问题的能力，增强学生对数学知识的应用意识。例如：学生认识人民币兑换后，我就在教室布置了一个小商店，摆放好各种练习本、铅笔、橡皮、气球、玩具等；让学生分组讨论1元钱能买到什么？10元能买什么？我设立了三个柜台，选出“老板”和“顾客”，每个柜台的商品标签价格不同，让学生去比较感受哪些东西物有所值。在购物的过程中，学生兴致盎然，老板极力推荐自己的产品，“顾客”讨价还价，生活中的实际经验被学生发挥到了极致。在总结交流中，他们的表现超出我的想象。有个学生在交流时说：“我买本子和气球时少了2角钱，我让老板给打个折。”这正是学生个性的展现，也是在练习中巧妙地串入生活的结果。学生在学习过程中拥有最大的创造空间，让学生在生活中学数学、在生活中用数学，也让学生充分感受到买东西的乐趣。
2.借助生活实际，进行检算验算。数学中的应用题是根据日常生活和生产中的数量关系，仿照实际情境叙述出来的数学问题，数量关系和所出现的数量多数来源于实际，如果题目信息和结果明显不符合实际，就会出现科学性错误。教学中可以结合学生的实际，检算验算的方法，如：学生在解答应用题时出现“旗杆高8厘米”“爸爸比小明小24岁”“床长2厘米”的结果，就明显与实际相矛盾，说明解题错误，应该重新计算或思考。
三、联系生活，体现数学价值
《新课程标准》指出：”学生只有能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”数学对于学生来说很抽象，逻辑性很强，只要老师将数学知识与生活实际联系起来，让学生了解数学知识产生的背景，学生就会感到许多数学问题在我们的生活中经常遇到，从而激发学生学习数学的好奇心，产生解决数学问题的热情，原来我们就生活在一个充满数学的世界里。
总之，在教学中，紧密联系学生的生活实际，让教学贴近生活，让学生在生活中处处看到数学，让数学从生活中来再回到生活中去，切实感受到数学在生活中的价值，学生才能更好地了解数学、应用数学，让生活融入教学，让数学走进生活，并为生活服务。
参考文献
[1]《教育的艺术——苏霍姆林斯基案例评析》。
[2]《小学教学参考》.2012年第2 期。
[3]《小学数学教育》.2015年第7期。
论文作者:张敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第246期
论文发表时间:2017/11/13
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