广东省高州市图书馆 广东 高州 525200
摘 要:少年儿童获取知识的阅读原地，包含家庭和校园，还有图书馆，图书馆是他们的主要场所和阵地，是获取丰富的课外学习知识的主要渠道。因此图书馆推广少儿阅读显得非常重要，本文对图书馆少儿阅读推广活动中存在的问题进行了分析，并提出一系列图书馆少儿阅读的推广策略，以供参考。
关键词:图书馆；少儿；阅读推广
阅读是少年儿童获取知识的一个重要途径。少年儿童是祖国的未来,因此在少年儿童中推广阅读意义重大,影响深远。在我国，少儿阅读推广处于萌芽发展阶段，虽然有较多的热心群众支持这项工作，参与少儿阅读推广的活动，但前面的路是非常险阻的，需要做的更多的事情来帮助图书馆推广少儿阅读的工作，使更多的少儿获得丰富的知识，为祖国的未来作出贡献。
1 开展少儿阅读推广活动的重要性
在人的成长过程中，少儿阶段是不可忽视的重要阶段，这一阶段的习惯养成具有深远的影响和意义，而阅读正是养成良好学习习惯的关键。由于少儿时期正处于大脑发育的敏感阶段，良好的阅读习惯的生成对于其自身的成长具有不可估量的价值和功效。因而，学校、图书馆要重视少儿阅读，全面推动我国的少儿阅读推广活动，培养少儿的阅读习惯、文学素养、自主思维能力，这也是与当前的素质教育相契合的。目前，在少儿的阅读素质教育中，还存在着阅读自主性不强、阅读内容选择欠缺等问题。少儿的自主阅读能力差，过分依赖于文本插图、缺乏独立自主的阅读思维能力，这些都不利于其自身良好的阅读习惯的形成。图书馆作为社会基层文化教育的重要机构，对于少儿阅读兴趣的培养与阅读习惯的养成，具有不可推卸的责任和义务。图书馆要想成为少儿阅读的推动者和策划者，扮演辅助和引领的角色，应充分利用丰富的馆藏资源、专业的图书管理人员优势，为少儿阅读推广活动创造条件，要成为少儿阅读推广活动的重要阵地。
2 图书馆少儿阅读推广活动中存在的问题
2.1 对阅读教育的重视程度不够
长期以来，我国的传统教育在较大程度上束缚了人们思想的转变，这也使我国的教育改革遭遇阻力；学校对于少儿阅读推广的意识较为欠缺，其主要依赖于家长和学校教师的督促，少儿缺乏独立的阅读能力，从而显现出阅读依赖性较强的局面。在此局面下，少儿的阅读行为显现出动力不足的问题。如:阅读时间较短、阅读数量的不足、阅读爱好的缺失等。图书馆对少儿的阅读推广也重视不够，没有充分意识到图书馆培养少儿阅读的社会使命和应尽责任，存在少儿读物馆藏不足、少儿阅读推广管理措施不到位等问题，不能真正成为少儿阅读推广活动的基地和主要阵地。
2.2 对少儿阅读推广目的理解存在偏差
2.2.1 家长和教师在阅读推广中存在一种片面的想法和观点
少儿图书馆阅读与阅读课堂学习是相同的无论采用何种阅读方法，其目的都是让少儿阅读，并没有本质上的差别。因而，学校和家长允许少儿在图书馆阅读的时间极少，主要是让少儿将精力集中于阅读课堂教学上。事实上，这种认识是片面的，图书馆的阅读不同于一般阅读课堂上的阅读，它不局限于封闭的空间，阅读者智力差异、认知能力、爱好等方面存在差异，使他们的阅读呈现为开放式的、丰富多彩的，这样的阅读是开启他们创造性思维的有效途径。
2.2.2 图书馆自身还存在对少儿阅读推广活动目的性的理解偏差
很多图书馆在阅读推广中缺乏科学的、合理的、切实可行的措施，没有对少儿的阅读习惯和喜好进行充分全面的调研，导致推广的阅读内容与少儿的阅读需求相脱节。究其原因:图书馆主要是依据出版方的推荐及网上的图书排行榜进行新书采购，向少儿推荐图书，开展阅读推广而不是结合少儿阅读实际进行采购和推广。极大地降低了图书馆对少儿的吸引力，导致图书馆阅读推广活动显得更加低效化。
2.3 来自网络的冲击和挑战
随着互联网的广泛普及，图书馆的少儿阅读推广活动也不可避免地受到了电子网络的冲击。功能强大而便捷的网络冲击着少儿的感官，在耳濡目染中，少儿对电子阅读产生了极大的兴趣，传统的阅读方式逐渐不为他们接受和采用。同时，在信息繁杂的网络环境下，电子阅读不仅可以给少儿带来阅读的便利，同时还会给他们带来不良的阅读信息和诱惑，对于他们的身心健康极为不利。
3 提高图书馆少儿阅读推广活动的策略
图书馆要积极响应国家提出的素质教育的号召，要充分认识到自身的责任和使命，使自身真正成为少儿阅读推广活动的策划者和引领者，成为少儿阅读活动的主要阵地和场所。
3.1 转变观念，树立正确的阅读意识
图书馆在开展少儿阅读推广活动过程中，首先要以观念的转变为前提。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆少儿阅读推广活动相关主体包括图书馆、学校、家长等都需要转变观念，与时俱进，都要扮演好少儿阅读推广活动中的不同角色，在阅读推广活动中发挥各自应有的作用。
(1)图书馆是少儿阅读推广活动的重要场所，其自身的观念、意识对于少儿阅读推广的规模、资源比例、质量等都会产生重要的影响。
(2)图书馆要注重自身与社会大环境的融合和接轨，使少儿馆藏资源与我国教育文化事业发展的方向一致。对此，图书馆要组织相关人员对当地少儿的阅读喜好、阅读特征、阅读习惯和心理素质等方面进行实地调研，了解当地少儿阅读的现状、存在的问题和不足，然后根据调研结果采用正确、科学的阅读推广方法对少儿开展阅读推广活动[1]。
（3）学校应让每个学生根据自己的阅读需求、阅读喜好、阅读时间，进行个性化的、开放性的图书馆阅读，参加图书馆组织的阅读推广实践活动，并将课堂阅读教学与图书馆阅读推广活动相结合，更为全面地引导学生进行阅读，扩大学生的知识面，拓展学生的阅读视野，从而形成创新的、开放的阅读思维和习惯。
（4）在阅读推广活动中，家长要转变重视课堂阅读学习、忽视图书馆阅读的错误观念，树立正确的少儿阅读意识。具体措施是:图书馆可组织家长定期参加阅读宣传教育活动，或利用微信、QQ等平台向家长开展阅读推广活动宣传，帮助家长正确认识少儿在阅读方面存在的问题和困难，激发少儿参加阅读推广活动的积极性。
3.2 创设良好的少儿阅读推广活动平台
图书馆要遵循以人为本的理念和原则，以“一切为了读者”为宗旨，制订图书馆的少儿阅读推广总体规划，并对图书馆的功能区域进行合理的细化和分解，为少儿阅读提供无障碍、零门槛、全免费的阅读服务。阅读服务要以少儿的阅读需求为切入点，完善自身的软、硬件设施建设和内容，营造良好的、开放的、人性化的阅读环境和氛围。图书馆要注重对阅读群体加以细分，针对不同的阅读群体可将其导入为亲子阅览室、少儿阅览室等。亲子阅览室主要面对1—3岁的幼儿，室内要配备与幼儿身高相适宜的彩色书架，要根据幼儿新鲜好奇的心理特征，配备造型多样化的桌椅，营造出幼儿喜爱的氛围和环境；在图书选配方面亲子阅览室要选配一些绘本图书和幼儿刊物，以满足幼儿的阅读需求。少儿阅览室主要面对的是6—13岁的少儿，少儿阅览室应充分考虑少儿的阅读兴趣和阅读心理，其阅读环境应为适宜于少儿阅读的环境，以蓝色、绿色等色彩为主色调，让少儿能够在此静心阅读和学习。
3.3 利用假期开展少儿阅读推广活动
图书馆可以利用暑假期间面向其地域内的少儿开展“小小故事林”夏令营活动，为少儿提供娱乐、学习的全新平台，使少儿更好地融入社会实践中。“小小故事林”夏令营活动的内容可以丰富多样，如:素质挑战训练营、少儿优秀电影展、传统文化展、少儿绘画展、国学经典阅读、地方非物质文化遗产的学习和认知、亲子绘本等，在不同的活动主题下，吸引少儿参与其中，提升阅读活动的社会影响力[2]。
图书馆还可利用少儿的双休日，推出富有吸引力的双休日阅读推广活动，活动内容要丰富多样，要与少儿的兴趣相衔接。如:地方童谣传唱、地方非物质文化遗产的手工绘制、特长兴趣训练班等。双休日快乐学堂结束后由图书馆颁发结业证书，并给予“少儿知识银行”的相应等值的知识币，以此培养少儿崇尚阅读、享受阅读的习惯和兴趣。
3.4 延伸和拓展图书馆少儿阅读推广阵地
少儿阅读推广阵地应实现与校园的延伸和链接。图书馆可将少儿阅读推广活动延伸到校园中，开展“幸福小书包”阅读活动，该活动由图书馆根据学生不同的阅读等级，赠送不同的图书礼包，实现分级阅读、互动共享式阅读等；还可以通过书籍交换、摘录读书笔记、征文比赛等方式，赚取图书馆的“知识币”。
4 结语
综上所述，为了更好地激发少儿阅读兴趣、培养少儿阅读习惯、提高少儿阅读能力,图书馆首先要树立正确的阅读意识，才能创设良好的少儿阅读推广活动的平台，同时要开展多样化的少儿阅读推广活动，延伸和拓展图书馆少儿阅读推广阵地至校园。总之图书馆要不断总结少儿阅读推广活动的实践经验,着重营造良好的阅读环境氛围,重视推广活动设计的合理性与有效性,并积极探索少儿阅读推广活动新策略、新路径。
参考文献：
[1]高雄. 公共图书馆少儿阅读推广的实践与探索——以漯河市图书馆少儿阅读推广为例[J]. 山东图书馆学刊, 2016(2):71-75.
[2]丁文祎. 中国少儿阅读现状及公共图书馆少儿阅读推广策略研究[J]. 图书与情报, 2011, 2011(2):16-21.
论文作者:葛维玲
论文发表刊物:《文化研究》2017年7月
论文发表时间:2017/10/27
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