对农村“留守儿童”教育现状问题探索对策研究
麻建林
(甘肃省定西市渭源县麻家集学区 甘肃定西 748203)
摘 要： 目前，学校的留守儿童数量越来越多，解决好留守儿童的问题，是作为教师实施精准扶贫政策、提高教育质量的有效途径。留守儿童，成为社会教育事业发展进入新时代的瓶颈。关系消除贫困、改善民生、实现共同富裕的大事，已引起党和政府的高度重视。习近平总书记在全国各地亲自调研时发表重要讲话。为了访真贫、看真贫，来到甘肃定西，他的足迹一直深入到贫困家庭中。“在扶贫的路上，不能落下一个贫困家庭，丢下一个贫困群众。”然而留守儿童的教育问题，相应地会影响全社会的脱贫攻坚。该文对农村留守儿童教育现状面临的问题提出相应的对策。
关键词： 精准扶贫 农村留守儿童 教育对策
1 留守儿童现状
东北师范大学中国农村教育发展研究院发布的《中国农村教育发展报告2017》中指出，到2016年低，我国农村留守儿童1～6年级占在校学生人数的12.01%，初中留守儿童占8～9年级在校生人数的12.39%。《报告》分析指出，留守儿童在生活、体质、学习、思想、心理等方面，明显弱于非留守儿童，家庭生活负担沉重，与父母交流沟通少，学业成绩不理想[1]。
2 留守儿童教育现状问题的几点建议
2.1 做留守儿童的关爱行动的助手、载体和协调者
留守儿童很多父母都外出打工，把孩子留在家里托人带管，使他们产生了胆怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等性格特征，产生了自私自利、容易冲动、自控力差、学习目标不明确等影响学习的因素、致使他们学习成绩下降、厌学、逃学、辍学情况时有发生。
我们要摸清班级学生情况，对他们进行分类整理，然后进行逐个谈话，再详细地了解他们的愿望，帮助他们分析思想上的一些困惑，让学生觉得老师是他们倾诉的人。让班里同学们多与留守学生建立友谊，让留守学生在同学中找到知心朋友，引导他们不掩饰，多倾诉；让其他同学少漠视，多倾听；少冷漠，多帮助。我们要走进孩子的内心世界，让他们能真切地感受到发自内心的无私的爱。与他们一起学习、一起玩耍，让他们感受到学校大家庭的温暖，在学校过快乐的生活。
我和他们是不一样的，我自己这么坚信。那个时候的我满脑子都是尝试雷蒙德·卡弗的极简小说和品钦为代表的极繁小说（或名“歇斯底里现实主义”、“精雕细琢后现代派”）的冲动。我坐在地板上，靠着床沿坐着，身边的冰可乐冷凝出来的水把宽松的裤子打湿了一块。我那时觉得，我的小说里应该有一只流浪猫。
留守儿童大部分都学习困难，由于学习成绩不好，得不到任课老师的关注，就显得有些自卑。面对这个问题，我们应耐心地帮助他们学习。让他们先把学习成绩赶上来，让学习成绩优秀的学生与他们同桌，帮他们解决学习上遇到的问题。上课时多提问、交流、探讨，利用课余时间了解他们的学习情况，批改作业时让他们在旁边共同发现作业中的不足和改正方法。督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习提高了，自信心也就提高，很多问题也都将迎刃而解。
2.2 不要让留守儿童的教育输在起跑线上
学校是留守儿童健康成长、学习生活的主阵地。学校不仅要完成留守儿童的教育教学任务，同时应丰富留守儿童的校外生活，弥补留守生活给他们带来的不足。为此，学校应建立健全农村留守学生档案，加强学校、家长、学生三者间的联系。
留守儿童之家建设覆盖面小，受益学生有限，建设布局不尽合理，面积小，影响作用发挥。建设标准不高，管理不规范。没有配备专业管理人员，依托在校教师兼职管理，教师顾此失彼，负担过重，工作流于形式，为应付检查而只填写表册，没有真正发挥家的作用；由于资金问题，各留守儿童之家制订了管理制度，但缺乏有效的组织管理，导致一些留守儿童之家制度形同虚设。没有专业辅导老师，不能有效解决留守儿童存在的学习、生活、心理等问题。
教育主管部门要加大城乡统筹，优化资源配置。均衡配置师资力量，坚持使师资力量和教育培训重点向农村及薄弱学校倾斜，建立教师动态管理、良性流动机制，促进教师资源均衡合理配置。对教学点和农村薄弱学校定期开展送教下乡活动，发挥了良好的示范促进作用。提高教师待遇，大力改善乡村教师食宿办公条件，使农村学校尽可能地留住优秀教师。
2.3 依法保证其按时入学
乡政府、学校要把控制流失学生工作作为评估学校、考核教师的重要依据，流失学生超过指标的学校领导、教师不能评优，不能晋职晋升。对体罚、变相体罚、歧视、欺凌等因素造成学生辍学的教师，要严肃处理；对热心工作、关心学生，积极帮助学生家长和为学生排忧解难、爱心资助的教师要给予表彰和奖励。全社会努力共建，涌现忠于职守，为人师表，教书育人，思想、业务素质过硬的教师队伍。村委会要密切配合辖区学校控辍保学工作。该项工作将列入考核各村、单位工作重要内容之一。教育督导机构要注重教学质量总体的同时，关注留守儿童入学、学习，应加快农村寄宿制学校的建立，弥补家庭教育的不足，解决学习和生活上的困难。
2.4 切实搞好留守儿童之家建设
解说系统规划在设计前，设计中和设计后都离开政府相关部门的重视和工作的协调，水利部门，交通部门，旅游管理部门，乡镇政府应该有一致的目标，对同一解说系统规划进行支持和工作的配合，对解说系统的落地和管理，要进行积极地配合，对于问题的出现应该给于及时的反应。
2.5 全社会应当关爱
关爱留守儿童光靠政府是远远不够的，需要全社会共同行动。目前，农村留守儿童关爱服务体系正在慢慢建立，各项实施政策逐步正在完善，但解决留守儿童问题仍然很复杂路还很长远，需要更多社会力量参与，更多的爱心企业、社会团体、志愿者加入到关爱队伍当中，为留守儿童解决生活、就学、入学、寄宿等困难和问题，为他们提供急切需求服务。关爱农村留守儿童要从我做起，从生活中的小事做起，在具体的行动上切切实实地帮助农村留守儿童，不能只喊口号不出力。
2.6 学校要强化教育责任
基于对浅阅读的偏见，许多人发出浅阅读是一种有害阅读的言论，似乎浅阅读就是一种很低下，有害无益，不值得提倡的阅读方式。事实是否如此呢？
偏远落后地区，囿于自然条件的制约，当地农民“靠山吃山靠水吃水”，难以过上好日子。交通不便以及受教育水平的低下让缺乏知识、技能和创新能力等文化资本的农民，难以在市场中获得好的机会和待遇。当许多地方都在发生翻天覆地变化的时候，少数地方依然没有太多的改变。古人有“家贫子读书”的传统理念，不要让孩子们输在起跑线上。把农村贫困地区农民的孩子培养成人才，让他们有固定的收入，这才是最根本的扶贫，才是真正地关爱留守儿童。“治贫先治愚，扶贫必扶智”，知识灌输是改变成年人思维观念的有效途径，义务教育更是阻断贫困代际传递的治本之策[2]。我们一定要解决好建档立卡户、留守家庭子女上学在校学习问题，让他们都能自觉接受到良好的基础教育，切断贫困代际相传的根源，不能让一个学生掉队。
2.7 帮助家庭尽到监管和教育责任
孩子能不能接受家长的教育，取决于孩子的内心是如何看待家长的教育方法的，如果孩子不喜欢、不想接受家长的引导，这种情况下越努力就越没用处。家长需要正确的养育观念，要掌握自己孩子的性格特征，选择适合的教育方法，合理利用家庭教育资源。无论贫富，尽自己最大的努力给孩子提供更多更优质的教育资源，给予孩子尽可能多的教育机会。这一点上社会无法做到，学校也只能是尽力而为，最有帮助的，是家长自己。
家庭教育在孩子成长道路上起着指引作用。家长要记得爱要有方，惩戒有度，在遭受挫折时不气馁，经历失败时不沮丧，从中得到教训和启发。同时，给予孩子一个温馨的家，父母不吵架，多带孩子旅游、外出，开阔孩子的视野，并以身作则做孩子的榜样，要在孩子做了好事时夸夸他，让孩子在无形中树立自信心，使他们在人生的道路上走得更远、更好、更高。
杜邦将大力推进AHEADTM项目，并计划在近期的数个行业活动上展示该整体解决方案，其中第一站为杜邦硅谷技术中心。
3 结语
总之，要解决留守儿童问题，不仅要靠各级政府的大力引导，全社会力量参与援手，共同努力。只有政府、学校、家庭、社会各界配合协调，才能从根本上解决留守儿童的教育问题。
参考文献
[1] 东北师范大学中国农村教育发展研究院.中国农村教育发展报告2017[N].中国青年报,2017-12-28.
[2] 习近平扶贫论述摘编[M].北京:中央文献出版社,2018.
[3] 国务院.关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见[R].2016.
中图分类号： G420
文献标识码： A
文章编号： 1672-3791(2019)06(c)-0238-02
DOI： 10.16661/j.cnki.1672-3791.2019.18.238
标签：精准扶贫论文; 农村留守儿童论文; 教育对策论文; 甘肃省定西市渭源县麻家集学区论文;