摘 要：随着教学课堂改革不断发展，新课程的教学理念要求每一位中学数学教师必须改变自己的教育理念，将理论与实践紧密结合，与时俱进，努力改变自己的数学课堂的教学模式和教学方法。因此，我们有必要探讨和研究在新课程的教育理念下改进高中数学课堂教学的策略，提高课堂教学效率。
关键词：新课程 高中数学 教学策略
随着高中数学新课程课堂教学改革的不断深入，给高中数学课堂教学提出了更新的要求。这就要求我们高中数学教师要积极转变传统的应试教育理念，发展学生的数学应用意识，努力培养每一位学生的数学建模能力，为学生创造一个良好的学习环境和学习氛围，不断提高高中学生的学习积极性和主动性。同时还要注重运用信息技术与课堂教学的有机结合，培养学生正确的数学观念和学习习惯，进而促进每一位高中学生终身学习能力的发展。由于我们在课堂教学中还存在着一些问题，比如，教师在课堂上缺乏科学的指导，课堂教学注重拓展却忽视了基础，不能科学地评价学生等等，这些问题的存在严重阻碍了数学课堂的顺利进行。那么，要改变传统的数学课堂教学弊端，创新课堂教学方法和策略，努力提高数学课堂教学效率，是我们每一位高中数学教师所要研究的课题。因此，我根据自己多年的课堂教学实践经验，结合教学案例，浅谈一些新课程理念下的高中数学教学策略。
一、明确教学目的，构建教学情境
在高中数学课堂教学中，我们教师要根据课堂教学内容的要求，明确教学目标，有效地突出课堂教学的重点和难点，加强对学生学习技巧的指导。教师还要善于构建课堂教学情境，营造一个轻松、愉悦的课堂学习气氛，大大提高学生的课堂参与度。
比如，在教学人教版高中数学《双曲线》一节时，首先要制定教学目标：理解并掌握双曲线的定义；理解双曲线的标准方程，并能根据条件确定双曲线的标准方程，熟练掌握待定系数法；理解并掌握双曲线的几何性质，能熟练地应用几何性质确定双曲线的标准方程。然后，教师再围绕着教学目标开展教学，构建探究性的课堂情境。比如在双曲线的几何性质这节，提出问题：同学们，椭圆有四个顶点，那么，双曲线有几个顶点呢？学生回答：“双曲线的顶点分别是实轴的两个端点。”再有，为了让学生理解双曲线的离心率是描写双曲线“张口”大小的一个重要数据，我先给学生做了详细的分析，在讲明原理的前提下，我又为学生绘制了清晰的图形。这样一来，学生不但学到了知识，还活跃了数学课堂气氛，也进一步培养了学生的创造性思维。
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二、创设自主学习的问题情境
在高中数学课堂教学的过程中，教师要根据教材的教学内容合理地创造与教学问题相关的学习情境，激发学生的学习兴趣，让学生通过小组合作探究提高他们运用数学知识来解决实际问题的能力，同时也有利于培养学生自主学习的能力。创设课堂自主学习的问题情境，教师首先要考虑设计的数学问题一定要符合学生的特点，能够引起学生对问题探究的兴趣，学生能够主动地对问题提出疑点，培养学生善于观察问题、提出问题、思考问题和解决问题的能力。其次，教师要求学生在小组合作交流时，要大胆地提出自己对问题的独特的见解。
三、注重知识之间的联系，培养学生举一反三的能力
在高中数学课堂教学中，要特别注重知识之间的联系，特别注意数学课本中不同内容之间千丝万缕的联系、数学与其他学科之间的联系、数学与日常生活之间的联系。高中数学课程是以专题、板块的组合形式呈现在学生的学习过程中的，因此，教师在课堂教学过程中不可独立地讲解某一个板块，而是要打通各个部分之间的联系，通过类比、联想、知识迁移和方法应用等形式，让学生将知识串联起来，使学生感受到数学知识不是分裂的，而是具有严谨的整体性，从而了解数学的本质，提高学生解决实际问题的能力，养成良好的数学思维。同时，教师还要注重培养学生将数学知识应用到生活中解决实际问题，才能让学生充分体会到学习数学的价值意义。
四、运用信息技术
在数学课堂教学中运用信息技术进行辅助教学，使学生通过多种感官更真实地体验教学过程，节省了教师的讲解时间，发展了学生的抽象思维能力，培养了学生的空间想象能力。运用信息技术进行教学，通过化静为动的画面展示，能够极大地调动学生的学习热情，加深了学生对知识的理解，收到了良好的教学效果。
总之，教学的方法和策略是多样的，我们只有在教学过程中不断地总结创新，结合现代化高科技教学手段，才能创造更好的教学模式和方法，提高课堂教学质量。
参考文献
[1]王玉龙 新课程理念下高中数学教学策略初探.中学生报（教研周刊），2018，06，29。
[2]王昌洪 有效课堂构建和高中数学教学策略初探.《俪人：教师》，2015年，第19期。
[3]马彪 新课程理念下高中数学教学策略初探.《考试周刊》，2017年，第72期。
[4]曾令芳 新课程理念下高中数学教学策略初探.《新课程》，2015年，第32期。
论文作者:张永伦
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
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