云南红河技师学院 云南 红河 654400
摘 要：数学是技工学校所有课程中最基础的一门课程，其对于提高学生的数学能力、思维能力具有重要的作用，而数学能力及知识也是技工学校学生必备的基础技能之一。如何更有效地培养优秀的、能够满足企业需要的、专业知识扎实的高技能人才，这是对我们教师严峻的考验，同时也对我们数学课教师提出了更高的教学要求。本文以“任务驱动法”在技校数学教学中的实践应用为基础，对任务驱动法展开深入、细致的分析与研究，进而探索如何在技校数学教学中更好地运用任务驱动教学法，促进数学教学效果的提升。
关键词：任务驱动法 技校 数学教学
一、任务驱动教学法在技工学校数学教学中的必要性
近些年来，由于大学不断扩招，技校、职校学生的综合素质下降，知识基础和学习能力都严重不足，学习积极性不高，厌学现象严重，面对此现状，如果技校只注重传授知识，而忽略学生的能力培养，还是采用灌输式的传统教学方法，只会使学生更加害怕学习。任务驱动教学法是一种通过学生自主学习，教师加以引导，以培养学生专业能力、方法能力和社会能力为目的的一种教学方法。该教学法是以学生为中心、以学生的自主活动为基础的，通过学生亲自活动和实践，变被动学习为主动积极而又有创造性地学习，充分体现了在实践中学习、主动地学习、学会学习的教学目的。因此，针对技校学生的个性特点和任务驱动教学法的特点，有必要在数学教学中引进任务驱动教学法，这是现实的需要提出来的必然要求。
二、任务驱动教学法在数学教学中的具体应用
1.数学教学中采用任务驱动法须与专业相结合。数学知识在技工学校专业课程中的应用非常广泛，如数控编程、模具设计、汽车技术、电工技术、自动化控制、驱动技术等。技工学校中具有较高数学运算能力的学生，专业技能往往学得好，因此，数学知识对技工学校学生后续的专业学习起着重要的作用。目前技工学校数学教材学习的基础知识包括：方程、集合与不等式、三角函数、空间图形与计算、平面解析几何、平面向量与复数、数列、数据处理与统计初步、简易逻辑。专业基础包括：三角函数、坐标变换及参数方程、复数、逻辑代数、算法与程序、数据表格信息处理等。专业应用包括：三角公式及应用、圆锥曲线、概率与统计、戴维南定理、功率因素计算等。因此，学好数学对专业知识的学习帮助非常大。在“以就业为导向，实用够用就好”为技工院校的教学原则的大背景下，注重的是学生专业技能的培养，对于文化基础课——数学，一再压缩教学课时。显然，想在较短课时内完成整套教材的内容的教学与学习，对教师和学生都具有相当艰巨的挑战。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在数学教学中，应结合专业特点适当地对教学内容进行合理整合，使不同专业的数学教学，有不同的教学计划和教学侧重点，切实做到数学课为专业课服务。
2.数学教学任务设计。在任务驱动教学法应用过程中，教学任务的设计直接关系到整个教学的质量和效果，如果教学任务设计不合理，那么任务驱动教学法应用得再好也无法取得最佳的教学效果，因此，教师应该注重数学教学任务的设计。教师在设计任务时应该将培养学生的职业能力作为教学出发点，在结合任务驱动教学法的特点以及学生的实际学习情况，将某一阶段的学习知识融入教学任务中。对于所融入的学习知识应该注重难易程度以及不同知识点之间的连贯性，这样也能够便于学生更好地掌握知识。另外，在任务设计时，还要注重培养学生的应用能力，以应用为着眼点，围绕学生的认知水平和兴趣爱好来设计相关的应用任务，以此来培养学生的思维能力和实践能力等。
3.任务实施。提出任务是“任务驱动”教学的基本，实施任务是关键。任务的实施，步骤要合理，目的要明确，还要注意与其他的教学方法有机结合，这样才能激发学生的兴趣，提高学生技能，培养学生创新意识和发展学生个性。如在《认识空间几何体的结构特征》的教学实践中，我通过设置学生动手组装、观察讨论、记录结论、表达陈述这几个环节进行课堂教学，让学生在我的引导之下，在组装柱、锥、台模型的过程中进行思考，与同伴进行讨论和交流，小组合作完成任务。
4.总结与评价。对于学生所完成的任务，教师应该注重总结评价，有效的总结与评价可以更好地激励学生，让学生更加全面地认识到自身的学习情况。教师在总结与评价过程中，不仅要注重对学生技能和成果的评价，更要注重对学生的学习态度、合作能力、任务进度等各个方面进行评价，这样可以体现评价的公平性和全面性。在评价形式上教师应该注重多元化，比如：可以采用教师评价、学生个人自评、小组互评等形式进行任务教学评价。教师对于学生错误不足的地方，应该给予充分地鼓励和正确地引导，提高学生学习的自信心和积极性。
由于任务驱动教学法在其具体实施的过程中可能会有不可预知的突发事件，因此对教师的素质有着较高的要求。任课教师要不断学习，不断提升自身综合素养，充分了解并掌握任务驱动教学法的本质与内涵，才能更好地运用任务驱动教学法，真正发挥任务驱动教学法在数学教学中的积极效用。
参考文献
[1]梁家昆 任务驱动教学法在技工学校计算机课程教学中的应用[J].电脑知识与技术，2016，（8）。
[2]谭镜锋 任务驱动教学法在技工学校教学中实施策略探讨[J].人才资源开发，2016，（10）。
论文作者:向辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第306期
论文发表时间:2019/6/17
标签：教学法论文; 学生论文; 技工学校论文; 数学论文; 教师论文; 评价论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年7月总第306期论文;