摘要：近年来，伴随着我国教育教学不断的朝着现代化的方向发展，当前对我国高中语文阅读的教学也提出了越来越高的要求。新课标（2017年）指出：普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课程分别安排7—9个学习任务群。学习任务群整本书阅读与研讨本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。对于我国当前高中语文阅读教学来说，要着重强调整本书阅读对高中学生的影响。因此，在开展高中语文课堂整本书阅读教学的时候，高中的语文教师需要创设高效率的阅读环境，让学生能够在日常对语文学习的过程中充分的体会到经典著作之中的内容意义所在。为此，文章主要对高中语文课堂整体阅读之创设与实施进行了简要的分析和探讨，从而更好地推动我国高中语文整体阅读教学工作的开展。
关键词：高中语文课堂；整体阅读；创设与实施
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-156-01
引言
伴随着我国大数据时代的到来，日前学生们参与语文阅读的形式也越来越多种多样，而这也使得学生在进行阅读时往往是选取了碎片化阅读的方式，不利于学生从整体上了解阅读作品的真正意义和整体内容。因此，在当前时代下如何开展整体阅读教学已经成为了高中语文教学之中的一个重难点问题。
一、语文教师要为学生创设高效率的阅读环境
高效的阅读环境是当前学生进行整体阅读的一个重要因素，所以高中语文教师在开展阅读教学的时候一定要着重注意给学生打造一个高效的阅读环境。学校也要为学生提供更多的自由阅读的场所，比如说在学校那扩大图书馆的面积以及在校园内设置更多的图书角让学生们有地方可以进行整体阅读。举例来说，高中的语文教师在课堂上给学生正式开展语文阅读教学的时候可以在班级内设置一个整体的读书角，让学生在课上能够轻松地在读书角之内找到所要阅读的各种读物，从而在课上在短时间之内能够进入到阅读的状态。像《红楼梦》、《平凡的世界》这些经典的读物都需要学生耗费很长的时间去一一的理解，教师在高中教师所设置的图书角这时就能够充分地发挥到真正的作用，学生在图书角之内可以轻松的寻找到这些经典的读物，从而让高中的语文教师更好地进行阅读教学。除此之外，学校内部的图书馆也应该全天候对学生进行开放，让学生们能够在课后休息的时间通过自主性的进入到图书馆之内进行阅读。一般来说，图书馆内阅读的氛围往往比其它地方要浓厚很多，学生在受图书馆内阅读氛围的熏陶之后可以进行长时间的整体性阅读，从而更好地理解书中的文章义理。
二、以高中的班级为单位有效开展高中语文整体阅读活动
班级作为我国高中教学之中的一个必不可少的基础单位，它在整体的高中学校内部发挥着极为重要的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，学校在开展整体语文阅读的活动时也要充分的发挥班级为单位的作用，尽可能的让学生们能够在班级内部自动形成一个基础性的整体阅读小队，从而以这种形式参与到学校组织的整体阅读过程中来。而且这种以班级为单位进行的整体阅读还要以不同班级内部不同的语文水平来推荐不同的读物，比如说像语文水平较为基础性的一些班级就要读一些经典性的读物，比如说像《三国演义》和《水浒传》等，而那些语文水平较高的班级就可以推荐让他们进行阅读一些较为深奥的读物，比如说像《乡土中国》和《西游记》等或者是阅读一些外国著作等等，比如说像《堂吉诃德》等。同时，学生在进行以班级为单位的阅读的过程中也要将它们所遇到的好词好句以及他们认为有深意的句子等进行摘抄，同时还要在班级内部进行彼此之间的好词好句的分享和观后感的分享，从而更好地提升整体阅读的收获性。这一活动的开展，虽然短时间之内不会在班级内部显出很大的作用，但是经过长时间的积累学生们的高中语文阅读水平和能力必定会有极大程度上的提升。
三、教师要定期检测阅读效果
阅读是一个个体进行自我吸收的过程，而吸收效果的好坏与他人有着极大的关系，高中的语文教师在学生的整体阅读之中就发挥着极为重要的作用，所以高中的语文教师要着重对学生的整体阅施予一定的压力，让它们能够借助外力进行高效的整本书阅读。举例来说，高中的语文教师在对学生开展阅读教学的时候，可以让他们进行统一的一本书的阅读，然后再布置一些相应的阅读任务，让学生在阅读的过程中进行问题的寻找，从而更好的引导他们参与到高中整体的阅读之中来。而且高中的语文教师还要对学生定期阅读的成果进行检查，来更好的保证他们阅读所收获的东西能够真正的融入到他们日常生活的点点滴滴之中去。比如说让学生写关于阅读某一篇文章的读后感或者一篇小论文等，通过观后感的阅读来检验学生是否真正的体验到作品之中的真实情感。
四、教师要对学生阅读所取得的成果进行一定的表彰
高中的教师为了有效维持学生进行整体阅读的积极性，教师需要不定期的对学生阅读的成果进行一定程度上的表彰，从而更好地保护他们的自尊心，让他们在进行语文整本书阅读的时候能够以高度的积极性去参与到其中。而且教师还能够通过学生积极性的提升让学生进行自我的观后感语录的编写，让学生集体的对抗名进行阅读之后所得的感受进行整理与收集和转述，从而充分的满足学生在群体之中的自豪感，来更好的激发他们对于高中语文整本书阅读的兴趣和动力。这种对学生阅读成果进行表彰的方式不仅能够满足学生自身对于阅读的期望，也能够有效的提升教师开展阅读教学的能力。
结束语
综上所述，高中语文整本书阅读活动的有效开展可以充分地激发学生对阅读的兴趣和爱好，也只有这样才能够有效的增加学生在高中时期的阅读量，让他们真正的感受到整本书阅读活动开展的魅力和意义所在。
参考文献
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论文作者:陈杨
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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