肖庆雄 四川省广元市剑阁县下寺镇剑门关实验学校
【摘要】小学数学教学应在整个教学过程中贯穿自学能力的培养，应结合不同的教学内容渗透自学方法，使学生养成良好的学习习惯，产生浓厚的学习兴趣，为终身学习奠定基础。教师在教学活动中，不仅仅是主导学生学习知识，更重要的是培养学生自学数学的习惯，然后运用自学数学的方法和技巧去实践，提高自己的自学能力。
【关键词】小学数学；自学能力；提高；
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-145-01
一、营造宽松的学习气氛激发小学生兴趣
教师在数学教学过程中，要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，使学生对数学产生浓厚的兴趣，萌发自主探究学习的意识。教师要充分尊重学生，要支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上的言行及稚嫩的结论，使学生始终处于一种无拘无束的状态，这样他们会乐于参与探索学习。
二、创设民主和谐的课堂教学氛围
课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中 讲课当中充分发挥自学作用，通过自学议论，学生感到困难的知识就需要老师帮助解决。老师备课时，一般地说，对学习上的这种难点估计是正确的，也有时估计得不够准，遇到这种情况，就要根据学生的实际修改教案。学生通过预习、自学议论，仍然有弄不懂的地方，这时在他们的头脑中，就会产生一种请老师帮助尽快把它弄懂的心愿。老师讲解这部分知识时，在他们的大脑皮层上就会出现一个“定向兴奋中心，”他们就会聚精会神听讲，开动脑筋思考，这时教师和学生的活动就有了共同的基础和统一的目标。
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三、求异思维的开发是培养小学生自学能力的依托
传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，教师会认为课堂上提出自己想法的学生是在与教师作对，是不尊敬老师的表现，认为这样的学生是顽皮捣蛋鬼，学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生只能听从教师的灌输和讲解，学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。而新课标教学，恰恰改变这种学习方式，把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，鼓励学生大胆质疑，提出不同的见解和想法，只要合乎逻辑，都给予肯定，教师要赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。然而，学生求异思维不是一朝一夕的事，教师要在平时的教学中对学生的好奇和求异加以引导和鼓励，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目的相信课本，相信教材，甚至相信教师，发现与自己的想法有出入的问题或事物，都要大胆的问个为什么，要培养学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创新，从而培养他们的创新能力。
四、揭示教学重难点引导自学
教师要引导学生根据教材内容，在通览自学的基础上，前后揣摩，采用剥离外围，去次留主的方法，围绕重点，鼓励学生进行小组讨论，通过对问题的探究，各层次学生互相启发，促进思维，提高分析问题和解决问题的能力，每个学生逐步学会学习、善于学习。笔者教学“相遇问题”时，一是要求学生理解“相遇问题”的意义，形成两个物体运动的观点；二是要求学生进行小组讨论，分析理解“相遇问题”的数量关系，并掌握解题思路和方法。以前学的是一个物体的运动，而现在是有两个物体在运动，有些学生对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白，就会对题意理解不清，造成解题困难。我要求小组里优等生采用画图的方式，跟差等生讨论清楚“两地、同时、相向、相遇”的含义，让这些问题在小组学习时，每位学生都弄得明明白白。小组的学生优势互补，互相学习，学生在民主和谐气氛中，学生心理压力得到减轻，自尊心得到尊重，他们的思维开始活跃，个性和特长都得到有效地发展，创造性思维得到较全面的发展，不但互相学习和竞争，还能善于应用已学的知识进行解题，达到触类旁通，举一反三的效果。
总之，自学能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的自学能力。持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养。只要教师在教学中给予足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。
参考文献：
[1]孟祥美；小学数学课堂教学中自主学习能力的培养[J]；数学之友；2011年02期
[2]史记书；浅谈学生自主学习能力的培养[J]；学周刊；2011年21期
[3]吕冬梅；浅谈在自主学习中如何培养学生的创新能力[J]；新课程（中）；2011年05期
[4] 钱春雷；如何培养学生的自主学习能力[J]；新课程（中）；2011年05期
论文作者:肖庆雄
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
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