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摘 要：本文从化学教学实际出发，指出通过结合化学学科特点培养学生体验科学探究态度，树立正确的世界观；重视化学史教育，对学生进行爱国教育；教师改变角度等方面，贯彻实施情感教育。
关键词：新课程 化学教学 情感教育 实施
长期以来，我们的教育只重视灌输知识，忽视对下一代做一个具有正常社会人的培养。化学新课程标准从我国基础化学教育改革发展的趋向和普及科学文化的现实出发，要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。在学科教学中如此重视情感目标，实为新中国建立来的首次，这对于扭转教学实践活动中长期以来所形成的重知轻情的失衡状况，促进学生素质的全面提高，具有极为重要的意义。
一、在教学中激发学生学习兴趣，贯彻情感教育
1.合理组织教学内容，教学方式多样化。要充分重视学生的情感体验对于学习效果的能动作用，灵活机智地组织教学。化学学科是一门实用性很强的科学，教师应从自己学校的具体条件出发，积极组织化学实践活动，弥补化学课堂教学的缺陷，例如开展以观察、测试、实验为主的研究活动；参观、访问、考察、调查活动；发明、创造和小论文活动；其他有关的社会实践活动等，通过这些活动，使学生了解跟化学有关的科学技术以及其对生产生活和社会发展的巨大影响，了解我国的化学科技成就，了解现代化学科学技术发展状况和趋势；培养学生具有初步的科学创造意识，学科学、爱科学、用科学的精神和运用科学方法解决生活、学习中跟化学有关的实际问题的能力。
2.注重实验，培养学生的科学探究精神。化学是以实验为基础的科学，许多学生正是因为爱实验才爱化学，化学教师首先要正确的认识并发挥好化学实验的功能，充分发挥化学实验的魅力。过去的教育理念有一个误区，把打基础和做研究割裂开来，认为教育的初级阶段是打基础，重在学习知识，高级阶段才做研究。其实，创造力、批判精神和独立思考能力必须从小就在一个宽松自由的环境里才能成长壮大。教师要注意激发和培养学生的主体意识，按照科学探究的过程规律，指导学生开展探究活动，通过问题、讨论等方式，引导学生积极思维，注意引导学生总结科学探究方法，培养学生尊重实验现象的习惯、渗透培养实事求是、严肃认真科学精神。
二、以情育情，建立民主和谐的师生关系
教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生。首先,要建立民主和谐的师生关系。心理学调查表明,积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望,教师应该尊重学生在教学中的主体地位,积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,在化学教学中,可以多给学生动手实验的机会,让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时,让学生据理力争,充分发表自己的见解,促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维,动情、晓理、端行。这样,学生就会“亲其师而信其道”,更加热爱学习。其次,在课堂上,教师要以富有情感、生动形象的语言,点燃学生兴趣的火花,激起学生的学习热情,让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导,凝聚对学生的期望。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”、“请你来试试,好吗”之类的言语,引导、激励学生积极思维,及时给予肯定性评价。总之,要用真情感染学生,激起学生以积极情感投入学习实践活动中。
三、教师用真情感染学生，让学生学会爱
1.真心关心学生、爱学生。教师对学生真诚的爱，既是教师良好心理素质的一种表现，也是一种重要的教育力量。有关研究表明，学生对教师态度（情感）方面的要求远远超过了对教师知识的要求。让学生在爱的人际关系和气氛中得到情感上的满足，成长与陶冶，才会发挥出最大的学习潜能、才会把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的民族，爱我们的国家。
2.教师应该学会对学生实行适当的鼓励。如学生完成了某一实验，教师应该在讲解的同时鼓励学生，这样有利于学生学习斗志的激发。同样，当学生在实验操作当中出现了问题，教师则应该耐心的讲解，对于试验当中的问题进行分析，鼓励学生在未来的操作当中继续努力。对于一些化学物质具有不同的性质，在不同的条件下有不同反应的这类物质教师要学会多方面的认知，鼓励学生有自己的看法和独立的思考能力。
四、恰当的运用多媒体等辅助教学，实现信息化与课程整合
在化学教学中，有很多实验如化工生产中流程；危险性大、污染较严重的实验等在一般的实验室条件下不能完成；还有许多抽象问题如微观概念及微观结构，传统教学手段枯燥、说服力不强、造成学生难以理解，无法构建正确的认知结构。我们知道认知是情感产生的基础，而情感又是认知产生的动力，两者相互作用是一个有机的整体，绝不能割裂的看待。所以应在教学中实现信息技术与化学课程的整合，努力达到教学效果的最优化。
“感人心者，莫先乎情也”，教育本来就应该是充满感情的事业、充满爱的事业。在化学教学中加强对学生情感教育的途径和方法很多，教师应结合自己的教学实践，积极探索和不断创新，使教学过程成为师生共同探索、相互交流、实现再创造的愉快活动过程。
论文作者:张峰
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
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