商剑华 河北省保定市容城县容城小学 071700
【摘要】本文主要以分析低年级识字写字教学的有效性为重点进行阐述，结合当下低年级识字写字教学现状为主要依据，从识字写字教学同阅读实践有机结合、把识字写字同生活实际有机结合起来这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高低年级识字写字教学的有效性。
【关键词】汉字教育识字写字文化素养教学水平
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-141-01
引言：低年级识字写字教学在小学语文教学中十分重要，其不但实现学生学好语文知识的基础，还是增强学生语文学习水平与综合素养的关键。为此，小学语文教师需给予低年级识字写字教学高度重视，通过多元化的手段，将其内含的实效性全面发挥出来，为小学生日后知识学习做铺垫。本文主要分析低年级识字写字教学的有效性，具体如下。
1.低年级识字写字教学现状
现阶段，低年级识字写字教学还存在些许问题，其中比较典型的有教学重点有一定偏差、生字教学缺少巩固、识字写字教学手段不合理，详细阐述如下：
1.1教学重点有一定偏差。如今低年级识字写字教学实践通常都是依据文章内的识字单元来进行教学，要求小学生结合拼音会读、会写，在之后的考试与复习巩固中大多数也是对学生汉字拼音、默写等考查，进而忽视汉字词义教学。此种传统的教学方式只会让低年级学生死记住汉字，但如果词汇量到达一定数量时，低年级学生就会出现混淆的情况，学习新知识忘掉旧知识，从而影响低年级识字写字教学的有效性。
1.2生字教学缺少巩固。因为小学低年级语文识字写字教学量度较大，教师为了实现该环节的教学目标，对所学汉字的巩固与复习也不够注重，日常只重视现阶段汉字学习与掌握，或是此阶段汉子的学习状况，而未构建行之有效的汉字复习和巩固方案，如此导致整个低年级识字写字教学的有效性较低。
1.3识字写字教学手段不合理。现阶段，诸多语文教师对低年级识字写字教育缺少有效措施，通常都是从拆分汉字笔画入手，未把汉字讲解同字形有机结合起来。致使学生只能实际生字结构，不能对其产生深刻印象，一旦出现同此字相似的字就易混淆，从而减小低年级识字写字教学质量。
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2.低年级识字写字教学策略分析
立足上述问题，小学低年级语文教师可以从识字写字教学同阅读实践有机结合、把识字写字同生活实际有机结合起来这几点入手，提高低年级学生识字写字能力，详细阐述如下：
2.1识字写字教学同阅读实践有机结合。对于低年级识字写字教学需严格遵守字不离词和词不离句的教学观念，把小学生识字写字同阅读实践活动紧密联系在一起。比如，针对好奇心较强的学生或是喜欢听故事的学生，教师在日常识字写字教学中能够把文章中的生字有趣的绘本故事有机结合起来，让学生在课下多阅读一些绘本故事，如此不但能够纠正小学生的汉字发音，还能通过趣味且生动的绘本故事掌握汉字写法，加强学生意义，另外还是对之前所学汉字的一个有效巩固。此外，教师还能选择一些比较优秀的绘本，应用课前时间安排学生阅读或是讲解，且把故事内出现的生字给标注出来，对比一下看谁知道的多、会写的多，即提高学生的阅读水平，为之后的学习与阅读提供有利条件，又能够轻松掌握汉字阅读与记忆，另外还需把学生从单一与乏味的识字写字教学实践中解放出来，从而大幅度提高识字写字教学水平与质量。
2.2把识字写字同生活实际有机结合起来。第一，激发多种感觉，引导学生发现识字写字方法。小学低年级学生具有较强的好奇性，其善于用自己的感官去认识这个新世界，那么教师阻塞识字写字教学实践中还需合理应用小学生该学习优势，激发学生感官，促使自行观察掌握识字写字规律，进而记忆与掌握诸多汉字知识。比如通过观察促使小学生把所有同水相关的汉字写出如江、河、湖、海、洋、波等，帮助学生掌握汉字字义与特点，加强记忆，如此学生在掌握的前提下再提升识字写字效率，另外还能有效扩大学生的汉字认知范围。第二，勤复习，串联识字写字学习。小学语文低年级教师在识字写字教学实践中能够应用一些趣味十足的游戏与活动来推动学生识字写字，且把之前学习的汉字知识有机结合起来。比如小学低年级教师能够应用课前时间同教材内容相结合，促使学生通过写字帖或是讲述故事的方式来帮助学生巩固与温习所学汉字，不但能够活跃课堂氛围，还能加强学生对汉字学习。
结束语
综上分析，小学语文教师需立足于素质教育要求，给予学生课堂主体地位，应用多元化教学法，调动学生识字写字学习兴趣，推动其积极主动的参与教学活动，保证课堂教学效果促进小学生识字写字能力提升到新高度。
【参考文献】
[1]李永梅.给低年级写字教学添点“趣”——基于语文核心素养优化低段识字教学的实践研究[J].教育实践与研究(A),2019(01):11-13.
[2]叶亚红.小学低年级的识字写字教学的问题与思考[J].课程教育研究,2018(05):59.
[3]姚月婷.“生活教育”理论在低年级识字写字教学中的实践[J].读与写(教育教学刊),2017,14(01):183-184.
论文作者:商剑华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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