浙江省东阳市外国语小学 浙江 金华 322100
摘 要：习作是一个人心灵的话语，为了让心灵的话语有灵性，我们教导学生写作时要感受生活，用笔写下自己内心真实的感受。可是目前的作文教学中还存在着种种问题：内容理性化，写作程式化，要求文学化。这就阻滞了学生的创造性思维的发展。该如何让学生做到我手写我心呢？
关键词：习作 生活体验 技巧 引领
新课标中明确提出了：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生热爱生活、表达真情实感。”在教学建议中要求教师要引导学生关注现实，热爱生活，唤醒内心的体验，激起学生习作的涟漪，表达出真情实感。
一、关注生活，寻找习作的契机
叶老先生说：“生活充实，才会表达出、抒发出真实的深厚的情思来。”对学生而言，生活是写作的源泉。然而“有米难为炊”是学生作文的普遍现象，这就阻滞了学生思维的发展。所以，我们应该引导孩子关注生活，留心生活。我认为选择材料上可以采用以下策略：
第一，选自己看到、观察到的现象，亲身体会的才会有真情表达。
第二，选自己亲身经历的事。
第三，选择体现时代特征的事。
第四，选择节日那些事儿。
拒绝拼凑编造，才能触发学生的创作灵感，打破了“次次写作皆依旧”的僵局。
二、唤醒体验，营造学写空间
为了让学生学会去观察内心，唤醒内心体验，我学习管建刚老师，也在指导课上安排了一个吹气球的小游戏。吹气球前，我跟学生约法三章，不准有任何声音。游戏结束让学生习作。
示例：你看她，脸憋得通红，跟眼前的红气球一个色了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师一边吹，一边走，哈哈，走到汪兰那儿了。展歌吓得头直往后缩，身子也完全往同桌那边倾斜。……不好，老师朝我走过来了，幸好，她在我同桌那儿站住了，炫耀似的，将气球停在同桌的鼻子前，又鼓足了腮帮子，狠狠地吹了三口气。……气球越吹越大，随时有爆炸的可能……
林清玄说：“好作品不是文字本身，而是从感情开始，有真感情才会有好文章。感情从哪里来？从感受、感觉、感动来。”学会观察自我内心，倾听心灵的说话，是教会学生写作的生命线，是坚守语文写作教学阵地的有力之措。
三、技巧引领，开启习作思路
所谓写作思路，就是作者酝酿、构思的活动过程，是对文章从思想到形式的策划，包括材料的安排，结构的布局等。小学生怕写作文，主要原因是忽视对学生思维能力的培养。打破这种模式的关键在于开启学生写作思路。
1.启发多向思维训练，多角度立意。以“秋”为题指导立意，先让学生根据自己观察到的情况来说说秋天有什么特点。学生很快就能说出很多：树叶黄了；松树更加苍翠了；大雁往南飞；天气转凉……然后引导学生想象：树叶黄了落下来，你想到了什么？天气凉了，我们可以联想到什么？ ……教师应充分地利用有限的时间多向思维，多角度立意。
2.启发逆向思维，选择有新意的材料。在《眼前就有好风景》这篇习作时，孩子们大多选择了助人的、感动的、励志的。唯有一个孩子写了一篇人与动物和谐相处的一件事，这样的材料让文章脱颖而出，眼前一亮。
示例：一看到吃的，四只小猫更欢快地拥了上去。男孩笑着看着它们，把牛奶倒在碗里，把鱼罐头打开，不停地说：“慢点儿，慢点儿，……”很快，鱼罐头吃完了，牛奶喝光了。男孩拍拍小猫们的脑袋，站了起来。小猫们也立刻站了起来，仰起小脑袋目不转晴地盯着男孩。这是多么和谐的一幕呀!
可见，学生只有冲破了思维定势，才能做到“人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之”，写出有新意的文章来。
3.仿中求创，打好写作的基础。模仿是人类的本能，是小学生写作常用的方式。但是如果一味满足于仿，长而久之，势必会成为“抄袭癖”。托尔斯泰曾说：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”所以，让学生进行模仿训练更要做到触类旁通、举一反三，悟出写作的规律，为独立创作打好基础。
（1）抓典型句子进行写的训练。如《夏天》一文描写天气炎热的句子“柳叶打着卷儿”。指导学生理解句子，通过描写柳叶被太阳晒得卷了起来的形态来烘托天气的炎热。然后引导学生用其他的语言描写烈日。在教师的引导点拨下，孩子写出了不少如“柳叶艳阳天拉着脑袋，垂头丧气的”“走在马路上，风像热浪扑过来”等有新意的句子来。
（2）抓典型段式进行写的训练。《火烧云》的4、5、6段描写火烧云颜色、形态、变化的三个自然段，它们都是先写“天空中出现了什么”，接着写“它是什么样的”，最后写“怎样变化”。教学这几个自然段时，可辅之以播放火烧云的录像，让学生进行想象，进行仿写。
（3）巧妙利用范文进行写的训练。《山中访友》是一篇构思新的散文，作者与山中的朋友营造了一个美好的世界。课后让学生进行了写的训练。学习作者和大自然物我两忘的写作技巧，学习用第二人称称呼……当然，在仿写时尽可能不拘泥于范文，强调形似中力求表现自己的个性。
参考文献
[1]陈秉 著《小学作文学艺术》.江苏教育出版。
[2]管建刚 著《我的作文教学革命》.福建教育出版社。
论文作者:乔晓燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
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