贺雅明 河北省保定市高阳县西演镇双延小学
摘要：新课程改革对小学语文教学提出了新的要求，教师应当意识到该任务的严峻性。由于小学生的各方面发展还不是十分成熟，对于语文的分析能力比较的差，因此，教师应当改变传统的教学方法，通过创设多种教学方法来提高学生的语文核心素养，使学生充分的感受到学习语文的乐趣。本文就如何加强小学语文课堂教学中语言文字的训练进行探讨，以提升课堂教学效率，提高学生学习的积极性和主动性，促进各科学习能力的发展。
关键词：小学语文教学；语言文字；训练
语文是其他学科学习的基础，语文阅读能力越强，对其他学科的理解也更加容易。而且阅读教学是培养学生语文综合能力的一条重要途径，不仅潜移默化地提升了文学素养，也培养了学生原生态、多层次、全方位的语文能力。在新课改背景下，教师应结合自身实际教学情况，借鉴、合理利用传统教学方法，在不断摸索中对小学语文教学进行改进，通过加强小学语文课堂教学中语言文字的训练来提高学生的语文综合水平。
一、小学语文教育教学对学生成长影响
小学的语文教学能够促进学生的知识积累，帮助学生更好的成长。语文的学习不仅仅是为了让学生掌握更多的文化知识，更重要的是通过语文的学习能够让学生了解到我国的优秀传统文化，进一步继承和发扬传统文化。再者，小学语文的教学能够丰富学生的情感体验，通过课堂的教学能够使得学生的情感随着书本作者的情绪而变化，拓宽了学生们的视野，也增强了学生们的想象力。最后，通过小学语文的教学能够为学生树立正确的人生观和价值观，从而帮助学生更好的成长[1]。
二、小学语文教学中语言文字训练的措施
（一）带入学生情感
在小学语文教学的过程当中，应当培养学生形成健康的人生观和价值观观以及丰富的情感体验。通过阅读不同的文章体会文章中所蕴含的思想，来进一步丰富自身的情感体验。由于小学生的年龄普遍较小，因此生活阅历不够，对于课文中所表达的情感往往不能够深刻的体会，因此教师应当引导学生理解所阅读的文章，通过朗诵范文这一形式使得学生的情绪受到感染，进而让学生切实的感受到课文中所表达的情绪。例如在学习《十里长街送总理》这一篇文章时，教师应当对这篇文章进行阅读，在阅读的过程当中，应当带以悲伤和沉重的情感，从而充分的体现出全国人民对于总理逝世的哀伤和不舍，通过这一种情感的基调能够更好地将学生们的情感带入其中[2]。
（二）提高学生自主学习能力
小学语文教师在进行语言文字训练的过程当中，应当逐步地引导学生学会对课堂内容进行归纳总结，逐渐累积越多经验，从而养成自主学习以及独立思考的良好习惯，进而提高学生的语言文字水平[3]。在阅读教学的过程当中，教师应当给学生提供文章，并且鼓励学生通过自主学习来对文章有完整的阅读，对于理解困难的阅读信息，学生也可以自主地通过网络来进行解答。这样学生在今后的阅读过程中能够不断地加深对于信息的理解，教师在指导学生过程中，也可以教授给学生相关的阅读技巧，这些技巧也可以用在今后的写作过程当中，这样不但能够提高学生的学习能力，也能在很大程度上提高学生的写作水平。
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（三）将语言文字训练与写作相结合
中华文化源远流长，中国的古诗词更是博大精深内涵深刻，因此将古诗文改写成记叙文，或是从人物动作、心理、神态方面展开具体的描写，这不失为一种阅读教学的好办法。在教学的过程当中，教师可以引导学生对古诗文进行反复的诵读，感悟其中的情感，培养观察能力，体会古诗文所表达的主旨，抓住时机，让学生进行课堂的阅读感悟，充分的发挥学生的想象力，拓宽学生的思维，感悟古诗词中所表达的情感。例如《泊船瓜洲》是王安石的一部名篇，他通过描写景物的方式，表达了深厚的艺术特色，全诗仅仅二十八个字，但是却描述了一个完整的故事[4]。教师可以通过课堂语言文字训练的形式，让学生对于京口瓜洲，数重山等景物展开具体的描写。小练笔的重点应当放在景物的具体描写，展开想象，通过环境等多角度的描写来刻画人物心情，通过这种方式不仅仅能让学生对古诗词的意境有更加深层次的了解，更能够提高学生们对古诗词的赏析水平以及写作能力。
（四）善于归纳总结
在语文语言文字训练的过程当中，教师应当注意引导学生对训练所得的技巧感悟进行归纳和总结，在教学的过程当中，应当留给学生足够的时间来让学生进行反思和总结，这样学生才能够充分的消化教师所讲的知识，从而进一步开展一些自主的探究式学习。在教学的过程当中，教师也可以鼓励学生提出自己的问题，并且帮助学生找出他们的不足之处，通过小组交流的方式来进行讨论和学习。除此之外，学生在进行语言文字的交流和总结当中，也在无形之中提高了自身的阅读能力，掌握文章所讲的核心概念，这对学生今后阅读理解的学习有很重要的意义。在学生积极探讨的过程当中，教师也可以教授学生一些归纳总结的方法，之后再引导学生根据每一个学生的学习习惯来探索出属于自己的归纳总结方法，这对学生今后小学语文的学习也十分重要[5]。
结束语：
总而言之，对于小学语文教学中的语言文字训练脱离不了教师和学生本身的自我反思。学生应该提高学习自觉性和积极性，养成良好的学习习惯。在掌握一定教学方法的基础上，教师要具备一定的文学素养，给予学生最好的教学感染，强化学生主体意识，时刻把握学生的学习动向，关注教学效果，及时进行反思，主动积极地进行调整教学方法，从而保证课堂教学高质高效进行。与此同时，引导学生自主学习，挖掘学生的学习潜力，树立学生信心，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李翠敏.基于核心素养培养的小学语文语言文字教学有效拓展策略[J].科教文汇(下旬刊),2018(07):101-102.
[2]余锦云.小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法[J].才智,2018(07):30.
[3]王春荣.小学语文阅读教学中加强语言文字运用的能力培养[J].新课程(小学),2017(12):263.
[4]周魏宁.穿越语言文字之美 感悟生命本真之趣——浅谈小学语文作文教学[J].科学咨询(科技·管理),2017(12):122-123.
[5]潘炜嫦.学习语言文字运用提升学生语文素养——谈小学语文教学中的语言文字运用[J].吉林教育,2017(25):76.
论文作者:贺雅明
论文发表刊物:《成长读本》2018年11月总第36期
论文发表时间:2018/11/22
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