刍议“互联网+”时代的艺术设计教育
马青兰
（长江职业学院 艺术设计学院，湖北 武汉 430074）
【摘 要】 本文分析了“互联网+”时代对艺术设计教育的影响，指出了“互联网+”时代下艺术设计教育的发展路径。
【关键词】 互联网+；艺术设计；教育
2019年3月，李克强总理在政府报告当中明确指出要进一步发展“互联网+教育”，促进优质资源共享。这是引领新时期教育教学改革与发展的重要指导。新时期，随着互联网技术及应用的不断发展与普及，信息技术开放程度越来越高，优质教育资源得到进一步共享。对此，艺术设计教育同样需要进行及时有效的调整与跟进，有效把握“互联网+”时代发展潮流所带来的机遇，主动去适应新时期教育生态环境的新形式、新需求，在构建以“互联网+”为核心的艺术设计教育理念的同时，着重培养适应新经济条件下的创新型、优质型人才，促进艺术设计教育跟上时代发展。
一、“互联网+”时代下的艺术设计教育
新时期，被誉为“互联网+”时代，这是信息技术高速发展并与人类生产生活高度融合的重要成果，也预示着基于互联网来构建新的发展生态，打造新的产业智能化增长的新的历史阶段。有效顺应“互联网+”时代下的发展变革，教育领域不仅无法避免，更当积极参与。
（一）教学资源更为丰富、多样。 信息在互联网上快速流通和传播，同时我们每个人既能够从中创造知识，又能够随时随地获取知识，这就使得互联网教育信息资源能够源源不断地涌现与更新，造就了丰富庞大的数据库资源的同时，也对教育教学产生深刻而全面的影响。
（二）教学模式更为科学、合理。 “互联网+”时代下对艺术设计教育所带来的改变是多方面的，总体来讲，教师不仅要更新教学观念，而且还需要将网络教学元素融入到课堂教学中，比如网络教学资源、平台、系统等，以此来丰富教学手段，实现教师教学素养的提升。另外，与传统教学相比，“互联网+”时代下的艺术设计教育也需要按照全新的教学组织形式来进行。在“互联网+”时代下，移动式学习成为现实，“先学后教”成为驱动学生主动学习、探究式学习的主流模式，也成为艺术设计教育紧抓“互联网+”时代发展机遇所进行的有效选择。
（三）教学成果更为优质、显著。 艺术设计融合了科学、艺术与技术，综合性、融合性特点较为突出，在现代制造业与服务业当中具有重要的地位及作用。“互联网+”时代下，知识技术更为开放，创新驱动更为明显，为艺术设计教育提供更多更有利的条件，最终教学成果也更为优质、显著。
（二）提升教育信息化水平。 互联网极大程度上促进了信息的流通与共享，不仅为教育教学提供了非常丰富与广阔的教学资源，而且也切实影响与改变着教育教学的形式。对此，为更好地适应“互联网+”时代的形势需求，艺术设计教育必须切实跟进与有效提升教育信息化水平，以更为积极、主动的姿态去参与互联网教学模式的改革。具体来讲，在整合现有教学资源的基础之上，要着重开发一系列高水平的网络课程，逐步形成线下课程教学引导、线上课程资源复习的良性循环发展模式，通过线上与线下的结合，实现优势互补，充分发挥互联网教学模式的优势。
二、“互联网+”时代的艺术设计教育路径
（三）着重创新、动手能力的培养。 在艺术设计教育过程当中，基于从“量”、从“质”的实践是必不可少的，对于培养与提升学生创新、动手能力具有重要的作用。而“互联网+”时代，本身就是以大数据为代表的新一代信息技术与生产服务业、现代制造业的创新性融合，极大地促进了产业的智能化发展，也为产业的提质增效升级提供了重要保障。
与其将数码摄影当做一种本质上的复制，不如将它看成一种观念的体现，这种观念更综合，更印象主义，能融合其他影像，能创造多样化的副本并衍生出派生物，最终这些图像不会侵犯它们原本表现的东西的独特性，就像独一无二的绘画能够强调存在的奇特之处，而不是削弱它。[1]54
（一）把握战略方向、明确办学目标。 “互联网+”时代下促使了各行各业的发展与变革，其中对于艺术设计教育而言，也同样面临着革命性调整。从根本上来讲，“互联网+”时代的艺术设计教育结合时代发展的实际情况，把握战略方向，明确办学目标，总体引领艺术设计教育实现有效发展。在此过程当中，要注重创建并形成具有地域特色或者是学校特色的专业优势，着重于多元化人才的培养，将创新型人才的培养作为驱动教育教学发展、服务地域经济的新的增长点。
那时候，政府对捕杀虎豹一类的猛兽有奖励。木牛牯堂哥在乡政府开了证明，跑到县里领了三十元奖金，两家各分了十五元。那时，一个鸭蛋才两分钱，十五元钱可以买750个鸭蛋，得用两个箩筐才装得完呢。
（四）有效克服所面临的挑战。 “互联网+”时代极大地促进了教育教学的信息化变革，在此过程当中，对于艺术设计教育而言，既要充分把握机遇，又要有效克服挑战。“互联网+”时代对艺术设计教育提供了诸多有利条件，同时也带来了多方面挑战。其中，对教师提出了更高的要求，教师要着重提高专业知识与素养，提升驾驭课堂教学的能力，具备教育教学信息化发展中多种教学形式（比如微课、慕课）的设计与推进能力等。
总体来讲，“互联网+”时代下艺术设计教育面临诸多机遇，也存在诸多挑战。对此，艺术设计教育要充分发挥网络技术优势，创新并指引教育教学发展，提升人才创新意识及能力，着重构建特色艺术设计教育，最终在“互联网+”时代中激流勇进。
该文所要说的外文，特指除过日语、韩语（包括朝鲜语）、越南语等汉语文化圈内语言的外语。人名翻译作为翻译学的一小部分，有翻译的共性，也有其特殊之处。自近代以来，我国对异域名物的翻译推陈出新，变化颇多，因时代的差异，译者的个体差异，地域的差异，传播领域的差异，各个不同，即使著名人物的姓名尚有多种译法，不太常用的姓名，更是各执其是。极端的如有人已经举过的例子，Phillip出现过的汉译至少有九种，德国哲学家Baumgarten的译法至少有六种。外国人名汉译的分歧，作为一种现象，自有其存在的原因，除过那些无谓的差异，一般的译名，都有其较深刻的理据。
参考文献：
[1]何丹妮.“互联网+”时代的艺术设计教育探析[J].课程教育研究，2018(11).
[2]刘嵩雪.“互联网+”模式下艺术设计专业的教育教学改革效果分析[J].大众文艺，2018(09).
中图分类号： G42
文献标志码： A
文章编号： 1007-0125(2019)34-0196-01
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