当前高等院校体系正在进行深刻的改革，改革之后的高等院校将划分为研究型大学、应用型大学以及高职高专院校，广东科技学院就是属于应用型大学，为了响应国家应用型大学的改革，全院上下都在积极地探索改革之道。
笔者作为一名金融工程专业的专任教师，下面以笔者本人长期奋战教学一线的一些课堂教学方法改革的经验分享给大家。
第一，投资方案设计与专业课教学
该教学方法就是将几种投资方式整合到一个案例里面，让学生化身成为投资咨询团队，为客户选择最优的投资方式。
该教学方法的实施：
第一步是将学生分组，每组指定一位小组长。
第二步是给出实际案例，引导学生针对不同市场条件讨论最优方案。
第三步让各个小组学生形成完整的、专业的投资报告。
最后一步每一小组派一名代表展示投资报告。
该教学方法适用于《国际金融学》、《投资学》、《公司金融学》和《财务管理》这几门课。
笔者以《国际金融学》这门课为例，该门专业课里面有一章节是外汇交易，涉及到外汇即期交易、外汇远期交易、外汇套汇交易、外汇套利交易等几种交易方式，为了使学生能够比较直观地、迅速地掌握这几种外汇交易方式，也为了使学生能够区分这几种外汇交易，笔者通过一个实际案例将这几种外汇交易方式杂糅在一起，然后让学生分成几个小组，分别化身成投资咨询团队，为客户选择最优的投资方式，通过计算比较实际案例当中不同外汇交易方式最终所得的收益率，从中选出最优的外汇交易方式，每个小组分别形成一份比较专业的投资咨询报告，最后由每一组派一名代表向大家展示。
通过这样的课堂活动，既让学生发挥了主观能动性，同时也让学生在动手动脑过程中掌握了知识。
第二，辩论赛方法
针对专业课程当中一些有争议的、抽象化以及目前尚无定论的知识块，可以采用这种方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种教学方法也分为四个步骤：
一是提前把正反双方四名队员选出来，并告诉正反双方辩题以及辩论赛规则，然后告诉他们提前两周去准备。
二是正反双方每一方要进行具体分工，确定一辩、二辩、三辩以及四辩，接下来两周的时间就要搜集各种资料。
三是辩论赛进行，一定要提前邀请到经验丰富的老教师特别是本系德高望重的教授来当你的评委。
四是学生辩论赛结束后，评委要对整个辩论赛进行点评打分，给获胜的一方以及最佳辩手颁予相应的奖励，当然也要给战败的一方颁予安慰奖。
这种教学方法的优点是能够激发学生的自学能力、锻炼学生的语言表达能力、锻炼思维反应能力以及调动他们专业课学习的积极性，然而这种教学方法也有其本身的缺点：只适用于部分学生、准备时间太长并且取决学生专业知识底子。
采用辩论赛教学方法要注意的地方有：
（1）关于挑选学生方面。一定要挑选那些思维比较敏捷的、语言表达能力比较强的、有想法的、合群的，最关键是愿意支持你教学的学生。
（2）关于辩论的知识点。一定是理论性比较强的、有争议的、网上和书上都能够找到资料的。
第三，桌游
这种教学方法让学生在享受桌游乐趣的同时掌握专业课知识，此种方法只适用于期中、期末复习。金融工程专业有一门课叫做《货币银行学》，这门课是金融工程专业的专业必修课，这门课开设于第三学期，可以说，这门课是学生上好其他专业课的基础，所以《货币银行学》这门课里面出现了大量的基本概念，诸如银行、证券公司、封闭式基金、开放式基金、股票、债券等等这些概念比较相近，但又很容易混淆的基本概念。
正是由于这门课的特点，于是笔者就想到用一种桌面游戏—谁是卧底来融入这门课的复习，而且当时上这个课的时候，在学生当中正在流行谁是卧底和狼人杀这个桌面游戏，具体的做法首先就是把学生分成几个小组，每个组大概有10个人，每个人都可以拿到一张纸条，其中有6个人拿到的是同样的专业词汇，另外4个人拿到的是另外一样的专业词汇，当然这两个词汇比较相近，这个游戏的结果要么就是平民（也就是那6个人）把卧底（4个人）杀掉，要么就是卧底把平民干掉，学生在玩游戏的过程中他们是很积极，很享受，这些词汇他们平时没怎么听，但为了游戏，他们就会尽力地回顾，甚至查课本、查手机。一些比较高级的班级还能够把这个游戏完成狼人杀。
以上就是笔者本人在教学过程当中已经尝试并取得不错效果的教学方法改革，当然笔者也愿意继续探索应用型大学的课堂教学改革，以便更加适应应用型本科院校改革。
论文作者:陈肯界 陆少冰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第290期
论文发表时间:2019/1/9
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