叶瑞玲
河源市源城区金沟湾小学 广东 河源 517000
摘要：小学生的世界观、人生观、价值观等在小学教育阶段还没有完全形成定式，还在处于发展完善的过程中，所以在这个阶段对孩子实施正确的引导对其未来的成长有十分重要的意义。学生的健康成长以及正确健康的三观需要教师进行恰当的引导，并且对其今后的工作学习具有非常深远的影响。小学班主任作为一个班级的建设者一定要充分发挥其能动性，对德育教育的展开要以最科学最有效的方式。本文对现阶段小学德育教育制度困境以及如何对其展开相应的有效策略进行了分析。
关键词：德育教育；小学班主任；策略
众所周知，在对学生的思想品德培养方面的工作中德育教育工作的展开有着十分重要的作用，为了让学生的思想品德教育在小学阶段得到充分的培养，班主任在德育教育的工作方面给予足够的重视和关注，并且要注意对德育教育方面进行与学校教育和家庭教育的重新结合，对教育合力的作用进行充分的发挥，促使孩子的世界观、人生观、价值观在良好的环境下正确的形成，通过德育工作的优化，使学生未来的健康成长具有非常强有力的支持。
1 小学教育阶段德育教育工作的困境
1.1小学德育教育工作开展途径较为单一
现阶段，在小学生的思想健康的教育教学方面，班主任们一般都会采用评价法和疏导法展开德育教育工作，有的时候示范法也会通常被使用，但是这些教学方法一般在实践方面的作用较差，只是一些理论性的教育。从根本上来说是班主任对“理论联系实际”的概念的认识还不够全面，现阶段有很多的小学班主任对德育教育的工作只是停留在口头上，没有形成有效的实践活动，有的老师即便开展了实践活动也是十分形式化的，低效率的，很难发挥教育活动的价值和作用。
1.2 家庭教育的不足
六周岁是我国现阶段小学生的入学年龄，换句话说在孩子入学之前的六年里一般接受的都是家庭教育，从这点可以看出，学校教育的起点和基础是之前的家庭教育。现阶段年轻人的工作基本上是十分繁忙的，所以照顾学龄前儿童的任务就交到了老人身上，由于老人们对孩子的溺爱，孩子们在家里经常是“说一不二”，就是这种对孩子的纵容严重的影响到了孩子今后的健康发展。
我国著名的教育学家陶行知先生就已经教育我们：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好，以后只需顺着他继长增高地培养上去，自然成为社会优良的分子；倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。这些儿童升到学校里来，教师需费尽九牛二虎之力去纠正他们已成的坏习惯、坏倾向、坏态度，真可算为事倍功半。”更加令人焦急的是生活在农村或偏远山区的留守儿童们，他们的家庭教育更是少得可怜，就是这些方面的缺失使得学校的德育工作麻烦重重。
1.3 小学德育教育工作师资力量有待增强
小学班主任目前的任务不仅仅是开展学科教育教学工作。而是在对学生进行科学教育的同时进行良好的德育教育工作，让孩子的思想道德素质得到良好的提升，让他们具备最基本的到德底线。但是目前来说，很多的小学班主任其自身德育教育能力较低，道德素质有很大的提升必要，整体师资力量有待加强。就是这些问题让小学的德育教育工作很难有效的展开，对于小学生的思想道德素质的培养有严重的消极影响。
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1.4家校的认识程度不足
众所周知，应试教育对各类学校的影响十分严重，提升学生的成绩的工作就成了他们的重中之重，所以德育教育就慢慢的被忽视了。在很多的小学教师思想中，知识与课程是一一对应的，学生的每种科目都有专门的教师负责，思想品德老师的任务就是进行德育教育。就是因为教师的这种不正确的思想使得小学阶段很难发现德育教育的踪影，就目前来说有一部分的小学生连基本的礼仪都不懂。新课改中强调了很多次：要将德育教育渗透到各种学科教育之中，将德育教育渗透到校园的各个角落。目前在对小学生的德育教育方面还用很长的路要走，因为还是有一部分家长和教师认为让孩子的学习成绩提高是首要的任务，其他的工作都是做无用功，是在浪费时间的错误思想。
2、加强小学德育教育的策略
2.1营造家校互补的教育模式
六个小时左右是一般小学生在校的时间，如果再减去周末以及其他的法定假日，他们在校的时间并不富裕，在家庭的时间远远大于在学校的时间，我们从这一点就可以发现，家庭教育与学校教育同等重要。因此，学校教育与家庭教育在一定程度上来说，二者应该形成互补。对孩子来说一个良好的家庭德育环境是十分重要的，父母是孩子人生中的最重要的教师，孩子的思想品德的形成、优良的生活习惯受到父母的行为举止很深的影响，父母对孩子习惯的养成有非常重要的影响。
学校与家庭之间的沟通是对小学生的德育教育最良好的途径。家长与教师讨论教育的方法以便于教育的改进，而在这个讨论的过程中家长和教师双方都能够全面了解孩子的优点与缺点，而在这个了解的过程中家长与教师都能够了解孩子的特点，发现孩子本身的特长，对孩子的培养打下坚实的的基础。
2.2 着力提升教师的德育素
学生的校园生活中教师起着十分重要的典范作用，学生的生活习惯以及形象与教师的综合素养有很大关系。老师是小学生在德育工作上的灯塔，在学校的生活中教师除了做好日常工作之外，还要注意自身的形象，要让自己文明典雅的举止给孩子形成良好的模范带头作用。并且学校的教师要注意自身的文化学习特别是学习心理学方面的知识，教师要善于与学生沟通减少与学生沟通过程的障碍。与此同时，学校还要重视学校自身的各项能力的培训，可以确保教师能够接受更有创新性的教学方法。
2.3加强德育的学科渗透
新课改提出很多重要的理念，其中最重要的就是德育在学科之中的渗透。任何一门学科都可以作为德育的载体。作为小学的教师，要把握住每一个机会，把自己所担任的学科与德育教育相结合。使学生在日常的的学习文化知识的过程中能够收到更加良好的德育教育。比如在数学的课堂上教师可以利用数学竞赛的机会宣扬公平竞争意识；在语文课堂上，教师可以利用所学内容培养学生爱国的情怀；在美术的课堂上，教师可以各种缤纷的色彩来培养学生的审美能力等。
3、总结
经过上述的分析能够了解到，德育教育对小学生的思想品德培养有着十分重要的作用。良好的德育教育不仅仅能够促使小学生良好的”三观”能够得以形成，还能够让小学生的思想意识以及思想觉悟得到较大的提高。小学班主任作为德育教育开展的重要力量，要适当的加强对德育教育相关工作的重视以及关注并且可以采用更加先进的方法及手段使德育教育的工作得到完善，为德育教育工作之花的绽放提供充足的养分以及肥沃的土壤。
参考文献：
[1] 谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育,2016(3):7.
[2] 杨慧.小学班主任德育管理的探索[J].中国科教创新导刊,2014(3):227.
论文作者:叶瑞玲
论文发表刊物:《成长读本》2018年2月总第27期
论文发表时间:2018/4/11
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