关键词：初中语文；写作水平；读写结合
初中是学生学习的关键时期，尤其是对于正处于九年级的学生来说，他们正面临着中考这一巨大的压力，而语文学科作为初中生的重点科目，就需要教师能够为学生“出谋划策”，切实为学生着想，提高学生的综合语文素养。其中语文作文的教学部分一直备受关注，作文主要考察的是学生长期以来的学习积累，包括语言表达和组织能力以及逻辑思维能力等等，这就要求教师能够在日常教学中发挥学生的潜能，加强写作方面的重视，并能够利用读写结合的模式扩展学生的写作思路，通过勤加练习学生的写作水平自然会得到明显的提升。
一、以说促写：加强语言表达能力
写作水平的提升不会是一蹴而就的，它是一个长期的过程，且需要多方面进行协助发展。因此教师在锻炼学生写作时要加以多方位的练习辅助，而语文口语表达的能力对于学生的学习和生活来说都是至关重要的，提升学生的口语表达能力，能够有效培养学生的语感和逻辑思维，为学生的写作发展创造语言条件。
初中生的内心还是十分丰富的，如何引导学生将学生将内心想法通过写作的形式展示出来，第一步就是鼓励学生多“说”。在“说”的练习中学生的逻辑和表达能力就会得到明显的提高。笔者会在教学时鼓励学生们上台进行自我展示，每节课给学生预留五分钟的时间进行语言表达的练习，可以是对之前课程的总结复习，也可以做自己课下所学知识的分享，或者是进行诗歌的朗诵，形式不加限制但是要求内容能够感染到大家。在刚开始进行展示的时候，大多学生都是放不开的，经过一段时间的习惯后，学生们都能够以各种形式进行自己的知识分享，并且能够自信、从容地加以展示。这样的口语训练安排不仅能够为学生创造一个良好的展现平台，也能够有效地提高学生的语言逻辑性和表达力。
二、以读促写：拓展学生课外阅读
阅读与写作向来是不可分割的两个部分，学生要想提高写作技能就一定需要大量的阅读积累，腹中空空自然是无法写出优秀的文章的。但是仅仅依靠课本教材的阅读是远远不够的，这时就需要在课本的基础上加以课外的阅读辅助，引导学生利用碎片化的时间进行阅读，最终达到从量变到质变的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读可以有效地增加学生的素材积累，也增强了学生的创作欲望，为提高学生的写作水平奠定基础。
笔者会有选择性地挑选一些经典名著供学生课下品读，比如四大名著、《老人与海》、《钢铁是怎样炼成的》等等，除此之外，笔者也会在课堂教学后为学生分享一些经典的著作、故事，如在学习李白的相关诗集时，笔者就为学生分享了一些关于李白的相关故事：高力士拖靴、酒仙的称呼来由等，在减轻学生们学习的压力同时，也能够扩充学生的知识储备，将阅读中所获得的素材进行运用，逐渐丰富写作内容。笔者还与学生们一起组织了图书交流会，学生们可以畅所欲言，将自己记录或者自己编写的作品进行分享，在互相交流阅读的过程中，也潜移默化地加强了学生之间的联系与了解。
三、以练促写：培养学生写作习惯
只有多练才能逐渐形成自己的写作经验，因此教师要在日常中多加注重学生写作部分的练习。当然，也不能仅仅是按照试卷和教材课本给出的主题进行写作，这样久而久之就会限制学生的想象力，也不利于学生写作积极性的提高。因此教师在教学的过程中要善于发现可以写作的点，选用多种形式，随时进行练习从而提高学生写作的意识。
笔者在进行教学时经常会引导学生进行多种形式的练习，比如在学到一篇文章或是在做完一道阅读习题后，笔者就会根据文章的内容引导学生进行结尾的续写，或是进行人物的改编。除此之外，笔者也会鼓励学生多做读书笔记，将阅读中的感受和自己喜欢的句子记录下来，既能够方便日后对书本内容进行回忆，也能够将句式和写作手法收为己用，运用到自己的写作过程中。笔者也会鼓励学生养成写日记的习惯，可以是自己一天的心理感受，也可以记录自己做过的事情，或者写一下自己的阶段目标等等。写作的意义十分广阔，不仅是为了应试，更多的是能够在此基础上充实自己的生活，记录身边的美好。多记录、多练习，久而久之学生的心中自然会形成自己独特的写作手法，也能够将各种写作形式灵活运用。
总而言之，提高学生的写作水平不仅是教学任务的要求，更是为了学生的未来成长着想。写作作为语文教学中的重难点部分，除了教师要改善教学思维外，学生的能动性也不可忽视，只有切实提高了学生的写作兴趣，才能获得长足发展，从而提高学生的综合语文素养。以上就是笔者根据自身教学经验总结出的提高初中生语文写作水平的方法，不足之处欢迎同行补充交流。
参考文献：
[1]何志兴.浅谈如何高效开展初中语文作文教学[J].名师在线,2019(24):71-72.
[2]徐丹.浅论初中语文作文教学困境和改善对策[J].中国校外教育,2019(23):58.
论文作者:袁琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
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